我就讀于Upenn賓(bin)夕法尼亞大學MLA景(jing)觀建筑學專業，當年我申請的(de)時候主攻MLA方向，今天(tian)的(de)這篇文章我就來講(jiang)講(jiang)申請美國景(jing)觀建筑設(she)計專業都需要做什么準備。

　　我(wo)(wo)的(de)(de)本科專業是(shi)(shi)環(huan)境設計，當時在(zai)我(wo)(wo)們(men)(men)學(xue)校的(de)(de)建筑學(xue)院中，我(wo)(wo)們(men)(men)專業一直(zhi)都(dou)不(bu)是(shi)(shi)很受其他(ta)同(tong)(tong)學(xue)的(de)(de)待見，畢竟(jing)在(zai)哈(ha)工(gong)大這(zhe)樣(yang)一個由建筑學(xue)掛帥的(de)(de)老八校中，比起空間(jian)、光影這(zhe)樣(yang)高大上的(de)(de)概念，在(zai)很多(duo)人的(de)(de)眼中環(huan)境設計不(bu)過是(shi)(shi)些奇技淫巧(qiao)罷了(le)。而我(wo)(wo)們(men)(men)專業的(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)對(dui)于這(zhe)樣(yang)的(de)(de)地位也(ye)習(xi)以為常了(le)，所以大家每天(tian)日子過得也(ye)很瀟灑，身邊的(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)門(men)要么就是(shi)(shi)考研，要么就是(shi)(shi)急著(zhu)找工(gong)作，不(bu)過更多(duo)的(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)都(dou)是(shi)(shi)過著(zhu)隨心(xin)所欲的(de)(de)生活，對(dui)于未(wei)來也(ye)沒有什么明晰(xi)而長遠(yuan)的(de)(de)規劃(hua)。

　　不過(guo)我和身(shen)邊大多數的(de)同學都(dou)不一樣(yang)，在平時的(de)學習中，我發現自(zi)己(ji)對于景(jing)觀(guan)設(she)計項(xiang)目十分感(gan)興趣，我也(ye)默默將景(jing)觀(guan)建筑設(she)計當成了自(zi)己(ji)未來(lai)發展的(de)方(fang)向。

　　在(zai)了(le)解(jie)了(le)這個行業之后，我(wo)發現國(guo)外高(gao)校在(zai)這個專業無論從教育(yu)水平(ping)還是師資力量上都是有很(hen)明顯的(de)優勢(shi)的(de)。所以(yi)(yi)我(wo)決(jue)定申(shen)請美國(guo)高(gao)校的(de)景(jing)觀建筑方向的(de)研(yan)究(jiu)生項目，當時(shi)全班只有我(wo)一個人有出(chu)國(guo)留(liu)學(xue)的(de)打算，所以(yi)(yi)當時(shi)我(wo)的(de)這個決(jue)定也著(zhu)實讓(rang)同學(xue)們十分(fen)震(zhen)驚，在(zai)他們的(de)眼(yan)里我(wo)就是一個十足的(de)異(yi)類(lei)。

　　正因為如此，當時(shi)(shi)我在進行留(liu)學申請準備的時(shi)(shi)候，身邊(bian)沒有一個小伙伴，我孤獨地完(wan)成了(le)一年半的準備工作。當時(shi)(shi)正是想要(yao)出國學習景觀設計專(zhuan)業的信念(nian)支持著我，我才能克(ke)服(fu)一個又一個的難關。

　　所以(yi)我(wo)建議同學(xue)們在申(shen)(shen)請留(liu)學(xue)之前，最好可(ke)(ke)以(yi)花上一段(duan)時間來仔細考慮自己的(de)興趣所在并對(dui)(dui)自己未來的(de)發展(zhan)方向進行一個大(da)致的(de)規劃，這(zhe)樣也(ye)能為(wei)后續(xu)的(de)留(liu)學(xue)申(shen)(shen)請指明方向，在進行留(liu)學(xue)申(shen)(shen)請的(de)過程中也(ye)可(ke)(ke)以(yi)更有(you)針對(dui)(dui)性，與(yu)此(ci)同時這(zhe)樣也(ye)可(ke)(ke)以(yi)幫助你堅定信念，從而更好地完成整(zheng)個留(liu)學(xue)申(shen)(shen)請工作。

 　　在堅定了(le)自己想(xiang)要出(chu)國(guo)留(liu)學(xue)學(xue)習景觀設計的(de)想(xiang)法之(zhi)后，我也(ye)開始了(le)漫長的(de)留(liu)學(xue)準備之(zhi)旅，而美國(guo)的(de)高校在招生的(de)時候，都是(shi)從硬性條(tiao)件和軟性條(tiao)件兩方面來對申(shen)請學(xue)生的(de)綜合實力進行考察的(de)，所以準備也(ye)是(shi)從這兩方面著手(shou)的(de)。

　　在(zai)硬性條件(jian)方面，GPA的(de)(de)準備我沒有(you)什(shen)么太(tai)多需要介紹的(de)(de)，想(xiang)(xiang)要提升GPA就(jiu)需要平時認(ren)真對(dui)待(dai)每一門(men)的(de)(de)考試(shi)，因為GPA反(fan)映的(de)(de)是申(shen)請同學在(zai)整(zheng)個(ge)大(da)(da)(da)學期間的(de)(de)學習狀態，所以我建議(yi)想(xiang)(xiang)要申(shen)請出國留學的(de)(de)同學，從大(da)(da)(da)一開始就(jiu)要重視平時的(de)(de)考試(shi)成(cheng)績，這樣在(zai)后期申(shen)請的(de)(de)時候大(da)(da)(da)一、大(da)(da)(da)二的(de)(de)成(cheng)績才不會拉低整(zheng)體的(de)(de)GPA，否則大(da)(da)(da)三之后再去彌補會牽(qian)扯(che)大(da)(da)(da)量的(de)(de)精力。

　　今(jin)天我(wo)主要(yao)(yao)要(yao)(yao)分享的(de)是自己準備、GRE的(de)經驗，當時(shi)我(wo)是從大二的(de)暑假開始準備這兩項考(kao)試(shi)(shi)的(de)。現在很多的(de)同學在準備以及GRE的(de)時(shi)候習慣先準備GRE的(de)考(kao)試(shi)(shi)，這是因為GRE考(kao)試(shi)(shi)需要(yao)(yao)的(de)詞匯(hui)量更大，難(nan)度也更高。

　　如果提(ti)前完(wan)成了GRE的備(bei)考(kao)，那么在后續進行備(bei)考(kao)的時(shi)候(hou)，壓力就會小(xiao)上很多，屆時(shi)只需要集(ji)中精力復習聽(ting)力和口語兩個部分就可以了，這樣(yang)也可以最大(da)程度(du)地提(ti)升(sheng)復習的效率。

　　但是這(zhe)種復(fu)(fu)習方(fang)式并不適用于(yu)我(wo)(wo)(wo)，這(zhe)是因為(wei)我(wo)(wo)(wo)從(cong)小(xiao)的(de)(de)成長環境(jing)以(yi)及經歷讓(rang)我(wo)(wo)(wo)有(you)些自卑，所以(yi)在(zai)(zai)很多時候我(wo)(wo)(wo)有(you)些缺乏自信。而(er)且在(zai)(zai)復(fu)(fu)習的(de)(de)時候我(wo)(wo)(wo)更(geng)習慣(guan)按(an)部就班地一步(bu)步(bu)達成自己的(de)(de)目(mu)標，而(er)如(ru)果(guo)一開(kai)始就復(fu)(fu)習GRE的(de)(de)話，對于(yu)我(wo)(wo)(wo)來(lai)說可能(neng)難度有(you)些大，所以(yi)我(wo)(wo)(wo)最終(zhong)選擇從(cong)相對簡單一點的(de)(de)開(kai)始自己的(de)(de)復(fu)(fu)習。

　　盡管比較(jiao)簡單(dan)，但是(shi)剛剛開始復(fu)習之后我(wo)(wo)還是(shi)遭到了一定的(de)(de)(de)打擊，一直以來覺得自己英語還不錯的(de)(de)(de)我(wo)(wo)，在(zai)(zai)復(fu)習的(de)(de)(de)時(shi)候發(fa)現(xian)自己面對一個高標(biao)準的(de)(de)(de)英語考(kao)(kao)試竟然有些不知所措。不過當時(shi)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)目標(biao)也(ye)很簡單(dan)，那就(jiu)是(shi)將考(kao)(kao)到100分以上，正因為(wei)這(zhe)個簡單(dan)的(de)(de)(de)目標(biao)，我(wo)(wo)在(zai)(zai)復(fu)習的(de)(de)(de)時(shi)候也(ye)只(zhi)是(shi)專(zhuan)注于復(fu)習和考(kao)(kao)試本(ben)身，這(zhe)也(ye)讓(rang)我(wo)(wo)在(zai)(zai)復(fu)習的(de)(de)(de)時(shi)候可以心無(wu)旁騖，不會(hui)被其他的(de)(de)(de)事情所干擾。

　　而(er)(er)在準備考(kao)試的(de)(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)，閱(yue)讀和(he)聽(ting)力兩個部分(fen)的(de)(de)(de)復(fu)(fu)習(xi)其實是(shi)(shi)比較(jiao)簡單的(de)(de)(de)，畢竟這些(xie)我(wo)們之前在學(xue)習(xi)英(ying)語的(de)(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)也(ye)都(dou)有(you)過(guo)大量(liang)的(de)(de)(de)練(lian)習(xi)，所(suo)以上(shang)手起來(lai)也(ye)是(shi)(shi)比較(jiao)輕易(yi)的(de)(de)(de)。而(er)(er)在復(fu)(fu)習(xi)的(de)(de)(de)過(guo)程中也(ye)沒有(you)什么竅(qiao)門，只有(you)通過(guo)大量(liang)的(de)(de)(de)刷(shua)題才能(neng)提高(gao)自(zi)己的(de)(de)(de)成績(ji)。而(er)(er)除了(le)刷(shua)題之外，詞匯量(liang)也(ye)是(shi)(shi)考(kao)出高(gao)分(fen)的(de)(de)(de)基礎，所(suo)以我(wo)建議大家(jia)開始準備考(kao)試的(de)(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)，一(yi)定要在平時(shi)(shi)進(jin)行單詞的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)，在有(you)了(le)詞匯基礎之后，復(fu)(fu)習(xi)的(de)(de)(de)效率(lv)也(ye)會大大提升。

　　而(er)在考(kao)(kao)試(shi)中(zhong)，寫作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)難度其實(shi)也(ye)(ye)并不(bu)(bu)是(shi)很大(da)，只要掌握了寫作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)路(lu)并多加練習，那么就可(ke)以(yi)得(de)到(dao)比(bi)較不(bu)(bu)錯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)分數。而(er)口(kou)(kou)語(yu)(yu)對于很多同(tong)學來說(shuo)(shuo)一(yi)直很難考(kao)(kao)出高(gao)(gao)分，其實(shi)口(kou)(kou)語(yu)(yu)想要考(kao)(kao)出高(gao)(gao)分也(ye)(ye)是(shi)有(you)(you)技巧的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。首(shou)先在口(kou)(kou)語(yu)(yu)考(kao)(kao)試(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候，不(bu)(bu)需(xu)(xu)要追求太快的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)(yu)速，我們完全可(ke)以(yi)慢慢地說(shuo)(shuo)出自(zi)己想說(shuo)(shuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)東(dong)西(xi)，而(er)在這個過程中(zhong)要將(jiang)詞說(shuo)(shuo)清楚，避免出現停頓，這樣也(ye)(ye)很容(rong)易(yi)拿到(dao)高(gao)(gao)分。另外需(xu)(xu)要注意(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)，在口(kou)(kou)語(yu)(yu)考(kao)(kao)試(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候，無(wu)論你之前回答的(de)(de)(de)(de)(de)(de)如(ru)何，一(yi)定要堅持(chi)說(shuo)(shuo)完。總(zong)之口(kou)(kou)語(yu)(yu)考(kao)(kao)試(shi)我們要保持(chi)一(yi)個不(bu)(bu)求有(you)(you)功、但求無(wu)過的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)態(tai)，保持(chi)一(yi)個平穩的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)態(tai)答完所有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題，這樣也(ye)(ye)可(ke)以(yi)考(kao)(kao)出高(gao)(gao)分。

　　另(ling)外(wai)同(tong)學們有(you)機(ji)會(hui)的話(hua)可以(yi)盡早(zao)嘗試(shi)參(can)加(jia)考(kao)試(shi)，因為(wei)這樣可以(yi)讓(rang)你(ni)熟悉考(kao)試(shi)的流(liu)程，同(tong)時可以(yi)找出自己(ji)身上存在(zai)的不(bu)足(zu)，從而(er)在(zai)之后更(geng)好(hao)地進行(xing)復(fu)習(xi)。像我(wo)也是在(zai)第一次(ci)考(kao)試(shi)之后，發(fa)現了(le)自身存在(zai)的問題，優(you)化了(le)自己(ji)的復(fu)習(xi)模(mo)式(shi)，也在(zai)第二(er)次(ci)考(kao)試(shi)中考(kao)到了(le)105分。

　　在考試(shi)結束之后，我開始了(le)(le)GRE考試(shi)的準(zhun)(zhun)備(bei)，當(dang)時(shi)我在考完之后就報名了(le)(le)9月(yue)(yue)份的考試(shi)，當(dang)時(shi)的復習時(shi)間(jian)只有一個(ge)月(yue)(yue)。原本(ben)我覺得這(zhe)次考試(shi)成績一定不是很理(li)想，我也(ye)需要多次考GRE，可是這(zhe)次的考試(shi)中我就考到了(le)(le)153+170的分數，這(zhe)也(ye)達到了(le)(le)我的目標(biao)成績，所(suo)以這(zhe)項準(zhun)(zhun)備(bei)工(gong)作就這(zhe)樣輕松愉(yu)快地結束了(le)(le)。

　　其(qi)實在復(fu)習GRE的(de)時候(hou)，我并(bing)沒有什么訣竅，只是當時因為(wei)剛剛復(fu)習完，所(suo)以復(fu)習的(de)狀態比較好(hao)。而(er)在復(fu)習的(de)時候(hou)，我也(ye)請教了(le)前輩(bei)一(yi)些經驗，結果復(fu)習很(hen)有針(zhen)對性，復(fu)習的(de)效率也(ye)很(hen)高，一(yi)個月的(de)復(fu)習之后，我就(jiu)考出了(le)153+170的(de)成績，這(zhe)也(ye)符合(he)我的(de)申請需要，這(zhe)也(ye)大大出乎(hu)了(le)我的(de)預料(liao)。

　　不過我(wo)想說的(de)(de)是，GRE考(kao)試的(de)(de)容(rong)錯率(lv)還是比較(jiao)高的(de)(de)，而且(qie)分(fen)數也比較(jiao)玄(xuan)學，大概(gai)60%的(de)(de)Verbal正確(que)率(lv)就有(you)150以(yi)上了，所以(yi)在考(kao)試的(de)(de)時候要保證良好(hao)的(de)(de)心態(tai)，這樣也可以(yi)幫(bang)助我(wo)們拿到應拿的(de)(de)分(fen)數。

　　另外GRE的(de)Quantitative部(bu)分難度(du)對于(yu)中國的(de)申請者來說難度(du)并不是(shi)很大，不過想要考(kao)出高分，在答題(ti)(ti)的(de)時(shi)候首先(xian)要保(bao)證(zheng)自己讀懂了題(ti)(ti)面，理(li)解題(ti)(ti)目表(biao)達的(de)意思(si)，同時(shi)在做題(ti)(ti)的(de)時(shi)候要保(bao)持(chi)細心，避免落入出題(ti)(ti)人設下的(de)陷阱，這樣就可以順利地考(kao)到(dao)高分。

　　另外當時(shi)我(wo)(wo)之所以(yi)(yi)沒有在后來重新考GRE，主要是(shi)因(yin)為我(wo)(wo)想(xiang)要申請的(de)景觀(guan)設(she)計(ji)項目(mu)對于學生的(de)GRE成績并不(bu)是(shi)很看重，所以(yi)(yi)當時(shi)我(wo)(wo)在備(bei)考的(de)時(shi)候定(ding)下的(de)目(mu)標就是(shi)達到以(yi)(yi)往的(de)錄取線就可以(yi)(yi)。

　　所以建(jian)議大家在準(zhun)備以及GRE考試的時候，一(yi)定(ding)要(yao)結(jie)合項目的需要(yao)進(jin)行(xing)，不要(yao)在上面浪費太大的精(jing)力(li)，只要(yao)可以保證順利(li)地申請就可以。

　　美(mei)國(guo)高校在考察(cha)學(xue)(xue)生的(de)(de)軟(ruan)性(xing)實(shi)力時，主要都是(shi)通(tong)過文書(shu)來(lai)了(le)解學(xue)(xue)生的(de)(de)經歷(li)，并通(tong)過學(xue)(xue)生在這些經歷(li)中(zhong)的(de)(de)表現來(lai)判定(ding)學(xue)(xue)生的(de)(de)綜(zong)合能力的(de)(de)。所(suo)以在申(shen)請準備的(de)(de)過程中(zhong)，無論你在軟(ruan)性(xing)條件方(fang)面(mian)做(zuo)了(le)多少準備，最終都是(shi)需要文書(shu)來(lai)進行呈(cheng)現的(de)(de)，而一封(feng)好的(de)(de)文書(shu)也可以讓申(shen)請同學(xue)(xue)的(de)(de)軟(ruan)性(xing)實(shi)力又(you)很大的(de)(de)提升，所(suo)以文書(shu)部分一定(ding)你要進行妥善的(de)(de)準備。

　　首先是(shi)文書中(zhong)的(de)(de)(de)CV部分(fen)，在(zai)(zai)寫(xie)CV的(de)(de)(de)時候，很多同學喜(xi)歡在(zai)(zai)里面寫(xie)上自己很多過去的(de)(de)(de)經(jing)歷，從而(er)顯示自己的(de)(de)(de)能力和優勢。但(dan)是(shi)要(yao)注(zhu)意的(de)(de)(de)是(shi)，寫(xie)CV最忌諱的(de)(de)(de)就是(shi)寫(xie)的(de)(de)(de)過分(fen)冗長，在(zai)(zai)寫(xie)CV的(de)(de)(de)時候一(yi)定要(yao)簡短，一(yi)般來(lai)說一(yi)頁的(de)(de)(de)CV就已經(jing)足夠(gou)了(le)，而(er)如果(guo)實在(zai)(zai)有(you)必要(yao)，兩頁也(ye)是(shi)可(ke)以的(de)(de)(de)，但(dan)是(shi)如果(guo)再長的(de)(de)(de)話，那么也(ye)會影(ying)響高校老師的(de)(de)(de)閱讀體驗，對于申(shen)請反而(er)會起到不(bu)佳的(de)(de)(de)效果(guo)。

　　其實在CV部分，大家(jia)的文章結構都是(shi)十分類似的，無非就是(shi)基本(ben)信(xin)息+教育經(jing)(jing)歷(li)+職業經(jing)(jing)歷(li)+（社(she)團活(huo)動經(jing)(jing)歷(li)）+（科研經(jing)(jing)歷(li)）+技能，從而讓(rang)對方(fang)更加(jia)了解你。

　　想要在(zai)有(you)限的(de)(de)(de)篇幅中更(geng)好(hao)地呈現自(zi)己的(de)(de)(de)實力(li)，建(jian)議大家在(zai)寫之前一定要重新審視一遍自(zi)己的(de)(de)(de)所(suo)有(you)經(jing)(jing)歷(li)，然后整理出(chu)經(jing)(jing)歷(li)中的(de)(de)(de)重點(dian)，并從其中挖掘出(chu)更(geng)有(you)價值的(de)(de)(de)經(jing)(jing)歷(li)，這樣在(zai)寫CV的(de)(de)(de)時候可以更(geng)多地將筆(bi)墨分配到這些經(jing)(jing)歷(li)之上，從而更(geng)好(hao)地展現自(zi)己的(de)(de)(de)長處(chu)。

　　另外在寫(xie)這些經歷的(de)(de)(de)(de)時候，可以對結構(gou)進行一(yi)定的(de)(de)(de)(de)優化，比方說可以在開始的(de)(de)(de)(de)時候寫(xie)上你最有(you)亮點(dian)的(de)(de)(de)(de)那段經歷，這樣的(de)(de)(de)(de)話就可以更好地抓住對方的(de)(de)(de)(de)眼球。

　　不過雖然可以(yi)對(dui)文章(zhang)的內容結(jie)構進行(xing)調(diao)整(zheng)，但(dan)是在CV中描述自(zi)己的個人經(jing)歷(li)時(shi)(shi)，一(yi)定要記住寫(xie)上每(mei)一(yi)段經(jing)歷(li)的開始和(he)結(jie)束時(shi)(shi)間，這(zhe)也(ye)是CV的基礎要求。

　　另外(wai)在寫CV的(de)(de)(de)時候(hou)，除(chu)了對(dui)于(yu)經(jing)歷的(de)(de)(de)基礎(chu)描(miao)述之外(wai)，也可以在描(miao)述這些經(jing)歷的(de)(de)(de)同時，加上一些額外(wai)的(de)(de)(de)信息，從而(er)更好(hao)地展(zhan)現自己的(de)(de)(de)有點(dian)。

　　比方(fang)說在寫(xie)自己的(de)求學經(jing)歷的(de)時(shi)候，可以寫(xie)上自己的(de)排名信息(xi)，從而從側面證(zheng)明自己的(de)專業能力。不(bu)過(guo)(guo)同樣(yang)這(zhe)樣(yang)的(de)額外信息(xi)不(bu)需要太多，否(fou)則(ze)也會讓(rang)你的(de)CV顯得太過(guo)(guo)啰嗦。

　　我建議(yi)同學們在準備自己(ji)的(de)CV之(zhi)前(qian)，可(ke)以(yi)到(dao)學校的(de)官網(wang)上(shang)去查閱一下(xia)，因(yin)為很(hen)多的(de)項目都(dou)會把優秀同學的(de)CV放在官網(wang)之(zhi)上(shang)，申請的(de)同學們也(ye)可(ke)以(yi)看一下(xia)那些范文(wen)，也(ye)可(ke)以(yi)自己(ji)的(de)CV寫作(zuo)提供一定的(de)參(can)考。

　　可(ke)以說(shuo)CV里的(de)(de)(de)內容(rong)其實都(dou)是比(bi)較基礎的(de)(de)(de)，在(zai)CV中其實更多(duo)的(de)(de)(de)還是展現申請(qing)同學的(de)(de)(de)一(yi)(yi)些基礎條(tiao)件，很難讓自己和其他的(de)(de)(de)申請(qing)者區分(fen)開來，所(suo)以也難以利用(yong)CV獲(huo)取更多(duo)的(de)(de)(de)申請(qing)中的(de)(de)(de)優勢。而文(wen)書(shu)中真正可(ke)以為申請(qing)同學們帶來背(bei)景提(ti)升的(de)(de)(de)其實還是PS，而我也建議大家(jia)在(zai)寫(xie)PS的(de)(de)(de)時候，一(yi)(yi)定要多(duo)花一(yi)(yi)些心思(si)。

　　在(zai)寫(xie)PS的(de)(de)時(shi)候，結(jie)合我的(de)(de)申請經(jing)驗(yan)，我覺得最重要(yao)的(de)(de)一點就是一定要(yao)寫(xie)出自(zi)己的(de)(de)個性，表達出自(zi)己與眾(zhong)不同的(de)(de)地方。換句話說在(zai)你寫(xie)留學申請的(de)(de)PS時(shi)，你最需要(yao)寫(xie)的(de)(de)就是你有(you)針對性的(de)(de)獨特經(jing)歷以及你的(de)(de)想法(fa)。

　　PS的(de)(de)(de)(de)寫(xie)作(zuo)(zuo)是有(you)有(you)一(yi)個(ge)框架的(de)(de)(de)(de)，在(zai)寫(xie)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)時候套用(yong)這(zhe)(zhe)個(ge)框架也(ye)是沒有(you)問(wen)題的(de)(de)(de)(de)，但是在(zai)這(zhe)(zhe)個(ge)過程中很(hen)多同學在(zai)內容的(de)(de)(de)(de)書寫(xie)上存在(zai)很(hen)大(da)的(de)(de)(de)(de)問(wen)題，很(hen)多同學都(dou)只是在(zai)這(zhe)(zhe)個(ge)既定的(de)(de)(de)(de)框架中寫(xie)出了自己的(de)(de)(de)(de)經(jing)歷(li)，而(er)且(qie)只注重在(zai)這(zhe)(zhe)些經(jing)歷(li)中取得了怎樣(yang)的(de)(de)(de)(de)結果，這(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)話整篇(pian)PS就會(hui)顯得十分的(de)(de)(de)(de)空洞。

　　根據(ju)我自己的(de)(de)經驗，在寫PS的(de)(de)時候其實主要不是說明你(ni)過去的(de)(de)成績有多(duo)么(me)多(duo)么(me)的(de)(de)優秀，而是盡(jin)量去寫出一(yi)個好的(de)(de)故事。

　　在整個(ge)描(miao)述的過程中，要(yao)(yao)(yao)注意內容的邏輯性和(he)連貫(guan)性，所以在表達中更重要(yao)(yao)(yao)的不是(shi)讓(rang)對方(fang)了解你(ni)(ni)(ni)做了什么，而(er)是(shi)你(ni)(ni)(ni)為什么要(yao)(yao)(yao)做這些，這些經歷又帶給你(ni)(ni)(ni)了怎樣(yang)的成長與收獲，這些又和(he)你(ni)(ni)(ni)的申請有什么聯系，當你(ni)(ni)(ni)可以在PS中寫出這些，那(nei)么這篇PS也會十分的生動，從而(er)更容易(yi)讓(rang)對方(fang)了解你(ni)(ni)(ni)，也更容易(yi)打(da)動他們。

　　需要注(zhu)意的(de)(de)(de)是(shi)，你(ni)(ni)在(zai)(zai)寫PS的(de)(de)(de)時候最好對(dui)你(ni)(ni)要申請的(de)(de)(de)項目足夠了解(jie)，因(yin)為只有這樣，你(ni)(ni)才(cai)能針對(dui)對(dui)方的(de)(de)(de)需求來優(you)化里面的(de)(de)(de)內容。美國的(de)(de)(de)高校(xiao)在(zai)(zai)錄(lu)取學生的(de)(de)(de)時候，自然會青睞那些(xie)更加(jia)優(you)秀的(de)(de)(de)申請者(zhe)，但是(shi)他們(men)(men)也(ye)很(hen)看(kan)重(zhong)申請的(de)(de)(de)學生和他們(men)(men)的(de)(de)(de)項目是(shi)否匹配，因(yin)此(ci)在(zai)(zai)文書的(de)(de)(de)內容創作中，也(ye)要讓對(dui)方感覺到你(ni)(ni)是(shi)最適合他們(men)(men)的(de)(de)(de)選擇。

　　這(zhe)(zhe)(zhe)主要要從(cong)兩方(fang)(fang)面(mian)入(ru)手，首先(xian)就是你的申(shen)請意愿，在(zai)PS中申(shen)請者需要寫出(chu)自己(ji)為什么會選擇申(shen)請這(zhe)(zhe)(zhe)個項(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)，在(zai)這(zhe)(zhe)(zhe)里并(bing)(bing)不是要你夸贊(zan)這(zhe)(zhe)(zhe)個項(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)多么有(you)(you)(you)(you)實力，而是要在(zai)這(zhe)(zhe)(zhe)個環(huan)節(jie)表達自己(ji)對(dui)于項(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)的理解和認知，并(bing)(bing)通過自己(ji)之前經歷(li)的描述(shu)來寫出(chu)自己(ji)申(shen)請項(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)的意愿有(you)(you)(you)(you)多么的強烈。在(zai)這(zhe)(zhe)(zhe)個環(huan)節(jie)，很(hen)(hen)多的同學(xue)都(dou)會寫自己(ji)對(dui)于項(xiang)目(mu)(mu)(mu)(mu)的研究(jiu)方(fang)(fang)向(xiang)很(hen)(hen)有(you)(you)(you)(you)興趣，但是這(zhe)(zhe)(zhe)樣的原(yuan)因(yin)其(qi)實是非常蒼(cang)白的，也很(hen)(hen)難打(da)動對(dui)方(fang)(fang)。你需要寫的是是對(dui)于專業有(you)(you)(you)(you)洞見(jian)的思考，以及證(zheng)明你擁有(you)(you)(you)(you)在(zai)此(ci)學(xue)習和發展(zhan)的條件(jian)。

　　像(xiang)我當時(shi)(shi)(shi)在寫PS的(de)(de)時(shi)(shi)(shi)候一開(kai)始(shi)就犯了錯誤(wu)，當時(shi)(shi)(shi)我在表(biao)(biao)達(da)自己對于(yu)景(jing)觀設計方向(xiang)的(de)(de)興(xing)趣時(shi)(shi)(shi)，舉(ju)的(de)(de)例子是(shi)國內因(yin)為(wei)種(zhong)種(zhong)政策的(de)(de)原因(yin)，城市(shi)內部空間(jian)被擠壓。我原本以為(wei)這(zhe)樣的(de)(de)背景(jing)可以體現出(chu)我在有限(xian)空間(jian)中利用景(jing)觀設計做出(chu)改(gai)變的(de)(de)意愿，不過我的(de)(de)學姐在看(kan)了我的(de)(de)PS后卻表(biao)(biao)示這(zhe)樣的(de)(de)意愿其實更適合(he)去申請城市(shi)規劃或(huo)是(shi)方向(xiang)的(de)(de)專業(ye)，并不能(neng)看(kan)出(chu)我為(wei)什么要(yao)申請景(jing)觀設計項(xiang)(xiang)目。這(zhe)個時(shi)(shi)(shi)候我才意識(shi)到(dao)自己的(de)(de)文書是(shi)存在不足的(de)(de)，所以我也立刻進(jin)行了修改(gai)，最終讓自己的(de)(de)表(biao)(biao)達(da)更加貼(tie)合(he)項(xiang)(xiang)目。

　　另外(wai)我們(men)在準備申請的(de)時候(hou)，一(yi)(yi)定(ding)也(ye)參加了(le)很(hen)多和(he)項(xiang)(xiang)目相關的(de)實(shi)踐活動或是(shi)實(shi)習，以(yi)此來(lai)提升自己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)專業背(bei)景。在PS中(zhong)寫(xie)出這(zhe)些(xie)經歷(li)，也(ye)可(ke)以(yi)證明你有與申請項(xiang)(xiang)目相匹配(pei)的(de)實(shi)力，不(bu)過(guo)需要注意的(de)是(shi)，在寫(xie)這(zhe)些(xie)經歷(li)的(de)時候(hou)，一(yi)(yi)定(ding)要注意不(bu)能簡單地陳(chen)述你做了(le)什么、結(jie)果如(ru)何(he)。這(zhe)樣容易讓(rang)文章(zhang)變(bian)成流水賬，而且美(mei)國(guo)高校的(de)人員(yuan)對于(yu)很(hen)多的(de)活動其實(shi)并不(bu)是(shi)很(hen)了(le)解，所(suo)以(yi)這(zhe)樣記錄(lu)你的(de)經歷(li)對方也(ye)難以(yi)了(le)解你的(de)能力。所(suo)以(yi)在寫(xie)過(guo)往(wang)的(de)經歷(li)時，最(zui)好(hao)將主要的(de)筆墨放在自己(ji)(ji)(ji)(ji)在這(zhe)些(xie)經歷(li)的(de)表現(xian)中(zhong)，從(cong)而通過(guo)自己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)表現(xian)來(lai)展現(xian)自己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)能力，同時結(jie)合(he)經歷(li)寫(xie)出自己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)反思，這(zhe)些(xie)才是(shi)更(geng)能吸引對方的(de)內容。

　　另外在(zai)PS中，申請的(de)(de)同學們(men)往往更喜歡去寫(xie)自己取得成功的(de)(de)經歷(li)(li)(li)，但(dan)是我覺得在(zai)寫(xie)這些(xie)經歷(li)(li)(li)的(de)(de)時候，也(ye)不妨(fang)寫(xie)一(yi)些(xie)自己遇到挫折的(de)(de)經歷(li)(li)(li)，因為這樣(yang)更可以(yi)突出你對(dui)自己的(de)(de)反(fan)思，也(ye)能(neng)證明你的(de)(de)成長，同時也(ye)能(neng)讓對(dui)方感(gan)受(shou)到你選擇項目(mu)的(de)(de)強烈意愿，這些(xie)對(dui)于申請都是很(hen)有利的(de)(de)。

　　另外還有一點需(xu)要注意，那(nei)就是(shi)在寫(xie)PS的(de)時(shi)候(hou)，很多同學(xue)往(wang)(wang)往(wang)(wang)想要把自己的(de)經(jing)歷都寫(xie)上去，這樣的(de)想法雖(sui)然沒有錯(cuo)，但(dan)是(shi)很多同學(xue)在寫(xie)文(wen)書的(de)時(shi)候(hou)卻正因為(wei)如此(ci)而缺乏了邏輯性，這也是(shi)十(shi)分(fen)不可取的(de)，而邏輯性也是(shi)一篇(pian)優秀的(de)PS的(de)基礎(chu)。

　　只有(you)你(ni)的內容足夠有(you)邏輯，對方(fang)才能更(geng)好(hao)地了解你(ni)的動機(ji)和(he)能力，所以(yi)在(zai)寫(xie)(xie)PS之前(qian)最好(hao)審(shen)視自(zi)己(ji)過去的經(jing)歷，并對這(zhe)些(xie)經(jing)歷進(jin)行(xing)篩選，找(zhao)出那(nei)些(xie)和(he)項(xiang)目相關(guan)性比較強而且更(geng)能體現自(zi)己(ji)優(you)勢的進(jin)行(xing)重點的描寫(xie)(xie)，這(zhe)樣(yang)也可以(yi)讓(rang)對方(fang)更(geng)好(hao)地了解到你(ni)的能力。

　　總而言(yan)之，寫出好(hao)的(de)PS其實就(jiu)是講出一個好(hao)故事(shi)，所(suo)以其實在寫PS的(de)時候你的(de)文辭并不需要(yao)太過華麗，只要(yao)你可以寫出流暢(chang)的(de)故事(shi)就(jiu)可以了。

　　另(ling)外(wai)很(hen)(hen)(hen)多高(gao)校會(hui)要求申(shen)請的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同學(xue)在(zai)(zai)文(wen)書中回(hui)(hui)(hui)答(da)(da)一些問(wen)題(ti)(ti)，很(hen)(hen)(hen)多申(shen)請的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同學(xue)便像考試作答(da)(da)一樣在(zai)(zai)PS中仔細地(di)寫上(shang)了自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)回(hui)(hui)(hui)答(da)(da)，這樣其實會(hui)影(ying)(ying)響PS內容的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)整(zheng)體(ti)性(xing)，效(xiao)果(guo)并(bing)不(bu)是(shi)(shi)很(hen)(hen)(hen)好。事(shi)實上(shang)在(zai)(zai)回(hui)(hui)(hui)答(da)(da)這類問(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候，并(bing)不(bu)需要特地(di)進行回(hui)(hui)(hui)答(da)(da)，而是(shi)(shi)可(ke)(ke)以在(zai)(zai)記述(shu)自(zi)(zi)己(ji)(ji)經歷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候順帶回(hui)(hui)(hui)答(da)(da)這些問(wen)題(ti)(ti)，這樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話可(ke)(ke)以在(zai)(zai)保持(chi)PS內容整(zheng)體(ti)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時，寶馬娛樂網站bmw0002官(guan)網回(hui)(hui)(hui)答(da)(da)對(dui)(dui)方(fang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)。在(zai)(zai)這個(ge)過程中，最好可(ke)(ke)以對(dui)(dui)于對(dui)(dui)方(fang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)進行結構(gou)-重構(gou)，并(bing)將(jiang)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)答(da)(da)案融(rong)入(ru)文(wen)章之中，這樣不(bu)僅可(ke)(ke)以回(hui)(hui)(hui)答(da)(da)問(wen)題(ti)(ti)，還不(bu)會(hui)影(ying)(ying)響PS的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)整(zheng)體(ti)表達效(xiao)果(guo)，可(ke)(ke)以最大(da)程度(du)地(di)滿足文(wen)書的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需要。

　　推薦信(xin)也是申請中十分重要的(de)一個環(huan)節，很多的(de)高校(xiao)在考察學生能力的(de)時候，對(dui)于推薦信(xin)也十分的(de)看重，其重要程(cheng)度絲(si)毫(hao)不亞(ya)于各(ge)種文書。

　　這是因為(wei)推(tui)薦(jian)信是從導(dao)師以及(ji)領(ling)導(dao)的(de)視(shi)角來審(shen)視(shi)一個(ge)同(tong)學身上的(de)優點(dian)，其(qi)中像(xiang)不怕吃苦、很少拖延以及(ji)能(neng)組織(zhi)團隊的(de)工作(zuo)等特(te)性也(ye)可以反(fan)映出一個(ge)同(tong)學的(de)能(neng)力和品(pin)性，這些也(ye)會(hui)影響到最終(zhong)的(de)申請結果。

　　在(zai)(zai)推(tui)薦信的(de)(de)準備過(guo)程(cheng)中(zhong)，我并沒有太多(duo)要贅(zhui)述的(de)(de)，最主要的(de)(de)就是(shi)要提(ti)前(qian)聯系老師幫你(ni)準備推(tui)薦信，所(suo)以(yi)在(zai)(zai)之前(qian)就可以(yi)和(he)導師搞好關系，比方(fang)說可以(yi)在(zai)(zai)課(ke)堂(tang)(tang)之外多(duo)多(duo)和(he)教授交流一些專業(ye)方(fang)面的(de)(de)知識，同時在(zai)(zai)課(ke)堂(tang)(tang)上積極(ji)發言，參與(yu)到(dao)教學之中(zhong)，這些都有助于你(ni)在(zai)(zai)對方(fang)的(de)(de)心中(zhong)留下好的(de)(de)印象，這也大大提(ti)升了你(ni)拿到(dao)一封有分量(liang)推(tui)薦信的(de)(de)可能性(xing)。

　　現在高校(xiao)一般(ban)會(hui)(hui)要(yao)求申請(qing)的(de)(de)同學提(ti)交(jiao)兩到三封(feng)推薦(jian)信，建議大(da)家最好(hao)可以選擇(ze)不同背景的(de)(de)推薦(jian)人，這樣(yang)(yang)他們的(de)(de)推薦(jian)信中(zhong)也會(hui)(hui)從不同的(de)(de)側(ce)面(mian)反映出你身(shen)上的(de)(de)優(you)點(dian)，這樣(yang)(yang)也可以最大(da)程度上利(li)用推薦(jian)信，增加申請(qing)成功的(de)(de)幾率。

　　一般來(lai)說，申(shen)請景觀(guan)設計專(zhuan)業時，最(zui)重要的(de)(de)(de)往往是(shi)作品集，其次是(shi)文(wen)書(shu)和面試，GT成績(ji)反而并不是(shi)那么(me)的(de)(de)(de)重要，所以當(dang)時我(wo)在準(zhun)備申(shen)請的(de)(de)(de)過程中(zhong)，作品集的(de)(de)(de)準(zhun)備也是(shi)最(zui)為重要的(de)(de)(de)一個環節。

　　因為在建筑景觀設(she)計(ji)的圈(quan)子(zi)中，都是用圖片(pian)說(shuo)服對(dui)方的，設(she)計(ji)和表現的能力(li)。

 　　在進行作品集的(de)準備之前(qian)，最(zui)好對自(zi)己作品集的(de)內容進行規劃，從而(er)最(zui)大程度地發揮(hui)自(zi)己的(de)優勢，同時表明自(zi)己的(de)設計(ji)理念和思想。

　　當時我(wo)在(zai)(zai)準備作品(pin)集之前，也(ye)向老師尋求了意見(jian)，老師認為(wei)我(wo)本科的(de)專(zhuan)業(ye)畢竟并不是景觀設(she)計(ji)，所以在(zai)(zai)和景觀設(she)計(ji)相(xiang)關的(de)領域，我(wo)并不能做到十分(fen)精通，對于很多方面(mian)(mian)的(de)鉆研也(ye)都不夠深，所以他建(jian)議我(wo)在(zai)(zai)準備作品(pin)集的(de)時候(hou)可以多方面(mian)(mian)地去表現，每(mei)個作品(pin)從不同的(de)側面(mian)(mian)去展現自己(ji)的(de)設(she)計(ji)理念，同時也(ye)可以規避掉自己(ji)在(zai)(zai)專(zhuan)業(ye)方面(mian)(mian)的(de)不足。

　　我(wo)(wo)接受了老師的(de)意見，不(bu)過我(wo)(wo)在準備作(zuo)品集的(de)時(shi)候雖然從(cong)各個側面來(lai)展現我(wo)(wo)的(de)設計，但與此(ci)同(tong)時(shi)我(wo)(wo)也(ye)希(xi)望可以(yi)通(tong)過這些作(zuo)品，讓對方感受到我(wo)(wo)對于設計的(de)理解和想法(fa)。

　　在我(wo)看來(lai)(lai)其實(shi)這(zhe)些設計作品都是共通的(de)，它(ta)們都是對于現(xian)(xian)實(shi)現(xian)(xian)象的(de)內化(hua)，并且將內心理念(nian)外化(hua)，不同(tong)的(de)只是關注(zhu)點(dian)和實(shi)現(xian)(xian)的(de)方式。所以我(wo)期(qi)望將作品用一條隱含的(de)邏輯(ji)線串(chuan)聯起來(lai)(lai)，用外化(hua)的(de)概念(nian)來(lai)(lai)引(yin)導整(zheng)本(ben)作品集的(de)設計表(biao)現(xian)(xian)。

　　而當(dang)時我(wo)(wo)在本(ben)科的(de)(de)(de)學習過程中，馬賽克式的(de)(de)(de)設(she)計(ji)學習帶給(gei)了(le)我(wo)(wo)設(she)計(ji)廣度上的(de)(de)(de)思(si)考(kao)，建筑對(dui)于(yu)(yu)空間的(de)(de)(de)理(li)解，室內(nei)對(dui)于(yu)(yu)形式的(de)(de)(de)追(zhui)求，產品(pin)(pin)(pin)對(dui)于(yu)(yu)功能使用(yong)的(de)(de)(de)關注，甚至(zhi)于(yu)(yu)雕塑對(dui)于(yu)(yu)解構的(de)(de)(de)思(si)考(kao)，所以(yi)(yi)我(wo)(wo)在規劃自己的(de)(de)(de)作品(pin)(pin)(pin)集(ji)的(de)(de)(de)時候，也(ye)將這(zhe)作為作品(pin)(pin)(pin)之間的(de)(de)(de)隱形聯系與脈絡(luo)，讓我(wo)(wo)的(de)(de)(de)整個作品(pin)(pin)(pin)集(ji)可以(yi)(yi)呈現出我(wo)(wo)的(de)(de)(de)這(zhe)些理(li)解。

　　我(wo)的(de)(de)(de)作(zuo)品(pin)(pin)集中的(de)(de)(de)第(di)一個作(zuo)品(pin)(pin)是(shi)(shi)(shi)The Rebreather，這(zhe)是(shi)(shi)(shi)之前的(de)(de)(de)一個競賽(sai)題，做(zuo)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)揚(yang)州芒(mang)稻河西岸的(de)(de)(de)景觀設(she)計。我(wo)之所以將這(zhe)個作(zuo)品(pin)(pin)放(fang)在第(di)一個，是(shi)(shi)(shi)因為這(zhe)是(shi)(shi)(shi)我(wo)第(di)一次(ci)上手(shou)較大(da)(da)尺(chi)度的(de)(de)(de)設(she)計，這(zhe)個作(zuo)品(pin)(pin)的(de)(de)(de)設(she)計經歷對我(wo)后(hou)來的(de)(de)(de)作(zuo)品(pin)(pin)設(she)計有著很大(da)(da)的(de)(de)(de)影響。

　　當時(shi)在設(she)計(ji)(ji)之(zhi)前，我(wo)(wo)先對(dui)揚州芒稻(dao)河西岸(an)進行了(le)實(shi)地的(de)調研(yan)和數據資料分(fen)析，在了(le)解了(le)當地的(de)社(she)會特點(dian)之(zhi)后，我(wo)(wo)決定將這次設(she)計(ji)(ji)的(de)重點(dian)放(fang)在中(zhong)國(guo)城鄉(xiang)結合(he)部這樣一種獨特的(de)城鄉(xiang)構成(cheng)形式上。

　　而我(wo)希望我(wo)的作品并不只是反(fan)映(ying)當前的社會(hui)現(xian)狀，而是可以(yi)反(fan)映(ying)當地(di)社會(hui)情況(kuang)自(zi)古(gu)至今的整個變遷過程，在對揚州當地(di)的歷史進行了(le)解后，我(wo)也(ye)確定(ding)了(le)“漕運(yun)”、“開放(fang)口岸(an)”、“工業(ye)化”、“城市化”、“國(guo)企改革”這幾個關(guan)鍵詞(ci)。

　　此外我將自(zi)(zi)己的(de)設計內(nei)容(rong)分成(cheng)城市和鄉(xiang)村兩條故事線，來(lai)體現城市與(yu)鄉(xiang)村的(de)不同特質在原(yuan)始(shi)場地內(nei)都(dou)由于快速且落差極大的(de)社會(hui)變革(ge)而(er)成(cheng)為社會(hui)與(yu)自(zi)(zi)然環(huan)境的(de)消極內(nei)容(rong)，道(dao)路和設施缺(que)乏、洪澇災害嚴重的(de)同時，在運營和廢棄的(de)工廠在持續產生污染(ran)。

　　我采取的(de)策(ce)略是(shi)將(jiang)其中的(de)兩類特質(zhi)進(jin)行(xing)互補(bu)設計，如對廢棄的(de)廠區設施進(jin)行(xing)改造，以(yi)服(fu)務附近居民，同時(shi)用生態方法重新整合自然地(di)塊，以(yi)吸(xi)納污染(ran)，凈化環境，在更大(da)的(de)尺度(du)以(yi)及更長的(de)時(shi)間(jian)線上(shang)，吸(xi)引城(cheng)市人口入(ru)駐，緩解(jie)城(cheng)市壓(ya)力(li)，使城(cheng)鄉結合部成為城(cheng)市和(he)鄉村之間(jian)一個(ge)“呼吸(xi)器”。這個(ge)項目(mu)也讓(rang)我接觸到景觀的(de)策(ce)略和(he)規劃設計，也補(bu)上(shang)了之前設計邏輯當中欠(qian)缺的(de)部分。

　　我的(de)(de)作(zuo)(zuo)品(pin)集第二個(ge)(ge)作(zuo)(zuo)品(pin)是Prism，這(zhe)個(ge)(ge)作(zuo)(zuo)品(pin)和(he)第一(yi)個(ge)(ge)作(zuo)(zuo)品(pin)的(de)(de)來源比(bi)較類似，也是我大三(san)時參加的(de)(de)室內設(she)計(ji)競賽時的(de)(de)作(zuo)(zuo)品(pin)。這(zhe)個(ge)(ge)作(zuo)(zuo)品(pin)和(he)我的(de)(de)第一(yi)個(ge)(ge)作(zuo)(zuo)品(pin)比(bi)較起來，其設(she)計(ji)的(de)(de)規模要小(xiao)上很多，這(zhe)次(ci)的(de)(de)設(she)計(ji)內容是一(yi)個(ge)(ge)科技(ji)公司(si)的(de)(de)商(shang)業空間設(she)計(ji)。

　　這個(ge)(ge)設計名(ming)字的(de)(de)來(lai)源其(qi)實(shi)是10年的(de)(de)一個(ge)(ge)新(xin)聞(wen)事(shi)件，當時我(wo)在設計的(de)(de)時候也將這個(ge)(ge)新(xin)聞(wen)事(shi)件與(yu)設計的(de)(de)主題(ti)相結合，而在設計的(de)(de)過程中我(wo)最主要的(de)(de)想法是去嘗試對抽象精神概念進(jin)(jin)行(xing)外化，以此進(jin)(jin)行(xing)形態的(de)(de)設計。

　　這個設計中最(zui)主要(yao)的(de)概(gai)念就是(shi)對于(yu)科技(ji)的(de)表達，而我(wo)(wo)也希望自己設計出的(de)作品(pin)可以給(gei)人一(yi)種很有科技(ji)感(gan)的(de)感(gan)覺，最(zui)終我(wo)(wo)決定(ding)從棱鏡形(xing)態和光線作用兩個方向(xiang)入手，利用兩者(zhe)之間(jian)的(de)互(hu)相作用，來給(gei)人呈現(xian)一(yi)種更加(jia)科技(ji)化的(de)感(gan)覺。

　　在(zai)設(she)計(ji)中棱鏡(jing)形(xing)(xing)態部分(fen)我(wo)是從(cong)(cong)形(xing)(xing)態和(he)質(zhi)感(gan)兩(liang)個(ge)方(fang)面(mian)進行差異化表達，而(er)光線部分(fen)則(ze)是從(cong)(cong)折射、反射、網：景觀設(she)計(ji)去哪里留(liu)學比較好透光三(san)個(ge)方(fang)面(mian)來表現我(wo)的(de)設(she)計(ji)意圖(tu)。另(ling)外(wai)在(zai)功能區域的(de)分(fen)割上，將(jiang)產品(pin)依據目的(de)分(fen)為(wei)銷(xiao)售(shou)、展示、體驗(yan)(yan)三(san)個(ge)主(zhu)題，由此設(she)計(ji)循環、中心(xin)化、半(ban)封(feng)閉(bi)散座空(kong)間(jian)的(de)形(xing)(xing)式，和(he)之前的(de)設(she)計(ji)相(xiang)比，這次(ci)的(de)設(she)計(ji)我(wo)也第一(yi)次(ci)嘗(chang)試將(jiang)科(ke)技感(gan)這樣(yang)抽(chou)象的(de)精神概(gai)念進行了(le)外(wai)化，這也為(wei)我(wo)積累(lei)了(le)寶貴的(de)經驗(yan)(yan)。

　　我在作品(pin)集中(zhong)(zhong)選擇的(de)(de)(de)第三個(ge)(ge)(ge)作品(pin)叫(jiao)Floating Weave，這(zhe)是我在課程設(she)計(ji)時做(zuo)的(de)(de)(de)一(yi)個(ge)(ge)(ge)屋頂花園景(jing)觀(guan)設(she)計(ji)。這(zhe)個(ge)(ge)(ge)項目和前兩個(ge)(ge)(ge)項目也(ye)(ye)是有(you)比較大的(de)(de)(de)區別的(de)(de)(de)，因(yin)為在這(zhe)個(ge)(ge)(ge)項目中(zhong)(zhong)我想(xiang)要展現(xian)的(de)(de)(de)不是概念設(she)計(ji)，？寶馬(ma)娛樂網站bmw0002官更多的(de)(de)(de)是一(yi)些樸(pu)實的(de)(de)(de)表達(da)。在這(zhe)個(ge)(ge)(ge)作品(pin)的(de)(de)(de)設(she)計(ji)過程中(zhong)(zhong)，我也(ye)(ye)將(jiang)自己的(de)(de)(de)注(zhu)意力(li)放在了功能、流線和使用者的(de)(de)(de)視覺感受上，這(zhe)些也(ye)(ye)是設(she)計(ji)中(zhong)(zhong)十分基(ji)礎的(de)(de)(de)部分。

　　在這(zhe)個(ge)作品的設(she)計(ji)過程中，對(dui)(dui)于尺度的把握始終困擾(rao)著我，因為這(zhe)個(ge)作品的設(she)計(ji)相對(dui)(dui)一般(ban)的屋頂(ding)花(hua)園(yuan)要(yao)大上不少而且有很(hen)多的限制(zhi)。所以傳統的屋頂(ding)花(hua)園(yuan)設(she)計(ji)經(jing)驗在這(zhe)里很(hen)難(nan)得到運(yun)用，但(dan)是它而相對(dui)(dui)廣場公園(yuan)來說又要(yao)小很(hen)多，所以我陷入(ru)了兩難(nan)的境地，不知道改以哪一種(zhong)花(hua)園(yuan)的設(she)計(ji)為基(ji)礎進(jin)行作品的設(she)計(ji)。

　　最(zui)(zui)終(zhong)經過思(si)考之(zhi)后，我決定將(jiang)設(she)計(ji)的(de)(de)(de)切入點放在(zai)(zai)使(shi)用者的(de)(de)(de)視線之(zhi)上，在(zai)(zai)設(she)計(ji)中(zhong)我在(zai)(zai)外部把周圍景致(zhi)的(de)(de)(de)遠近轉(zhuan)化為設(she)計(ji)場地的(de)(de)(de)高低差，而在(zai)(zai)場地內(nei)部，用廊(lang)柱的(de)(de)(de)疏(shu)密(mi)來制(zhi)造虛實(shi)感，使(shi)視線集中(zhong)與(yu)中(zhong)心(xin)的(de)(de)(de)景觀小品。最(zui)(zui)終(zhong)也取(qu)得了不錯的(de)(de)(de)效果，而這也讓我明白了在(zai)(zai)設(she)計(ji)過程中(zhong)轉(zhuan)變思(si)路(lu)是一個很好的(de)(de)(de)選擇。

　　另(ling)外在(zai)(zai)我(wo)看來，這(zhe)(zhe)個作品(pin)是(shi)對我(wo)作品(pin)集一個很(hen)好的(de)補充，因(yin)為我(wo)之前的(de)作品(pin)中(zhong)都注重新奇的(de)想法和構思，但是(shi)很(hen)多時(shi)候這(zhe)(zhe)種樸實的(de)設計(ji)是(shi)承(cheng)載創意的(de)基礎，所以我(wo)也有意在(zai)(zai)自己的(de)作品(pin)集中(zhong)加入了這(zhe)(zhe)個作品(pin)，從而更全面地展示我(wo)的(de)能(neng)力。

　　我(wo)申請(qing)時準備的(de)作(zuo)品(pin)(pin)集中的(de)最后一個作(zuo)品(pin)(pin)Exchange Pocket是(shi)在(zai)上海參(can)(can)加(jia)aa暑校的(de)一個小組(zu)作(zuo)品(pin)(pin)，這(zhe)個作(zuo)品(pin)(pin)主要(yao)是(shi)用參(can)(can)數化(hua)方法來尋找城中村當中流動商業(ye)單元的(de)重新(xin)布局方式。

　　當時(shi)在設計這個(ge)作品的時(shi)候，我和小組的其(qi)他成員(yuan)經過對上(shang)海城市內部(bu)各個(ge)社區之間人(ren)流(liu)密(mi)度(du)、城中村密(mi)度(du)等分(fen)析，將不同區域地(di)特點(dian)很(hen)直觀地(di)在地(di)圖上(shang)表現(xian)了出來(lai)，而后根據(ju)道路的距離(li)、房屋高度(du)等因(yin)素進一步在組團區域內部(bu)規劃場地(di)以提(ti)供給遷入的流(liu)動(dong)商業單(dan)元。

　　其(qi)實在進行這個作品的(de)(de)設計(ji)時，最終使(shi)用的(de)(de)算法并不十分(fen)復雜，但是因(yin)為(wei)這個作品在設計(ji)的(de)(de)過(guo)程(cheng)中牽扯了(le)很多的(de)(de)因(yin)素，所(suo)以要理(li)清各項(xiang)條件之間的(de)(de)關(guan)系(xi)卻要花上一番心思，當(dang)時我們也(ye)是經過(guo)了(le)長時間的(de)(de)分(fen)析(xi)才(cai)整理(li)出了(le)城中村各項(xiang)條件之間的(de)(de)邏輯關(guan)系(xi)，之后確定了(le)設計(ji)使(shi)用的(de)(de)算法。

　　其實這(zhe)(zhe)個(ge)作(zuo)品當時(shi)我們(men)小組只用了十幾(ji)天的(de)(de)時(shi)間就設計完成，但(dan)是我卻(que)將這(zhe)(zhe)個(ge)作(zuo)品放在了我作(zuo)品集的(de)(de)最后一個(ge)，這(zhe)(zhe)是因為這(zhe)(zhe)個(ge)作(zuo)品的(de)(de)設計然我感受到(dao)了新技術方法(fa)對設計創(chuang)新的(de)(de)可能(neng)性，充分利(li)用這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)工具和方法(fa)無疑會帶來更加精準(zhun)有效率(lv)的(de)(de)設計，使我們(men)擺脫對經驗和同理心的(de)(de)過分依賴。

　　我(wo)(wo)(wo)覺得這(zhe)也(ye)(ye)是(shi)未來(lai)實際行業發展的(de)方向，而(er)我(wo)(wo)(wo)也(ye)(ye)可(ke)以(yi)通過(guo)這(zhe)個(ge)作品(pin)(pin)來(lai)展現自(zi)己的(de)能力，同時表現了我(wo)(wo)(wo)對于(yu)這(zhe)類設(she)計的(de)興趣(qu)。在這(zhe)個(ge)作品(pin)(pin)的(de)設(she)計過(guo)程(cheng)中，雖然(ran)新技(ji)術(shu)帶(dai)給設(she)計很(hen)大的(de)幫助，但(dan)是(shi)我(wo)(wo)(wo)卻反而(er)感(gan)受到了設(she)計師(shi)的(de)重要性(xing)，因為如(ru)果沒有設(she)計師(shi)來(lai)制定整個(ge)作品(pin)(pin)的(de)設(she)計邏輯和(he)思維(wei)，那么有再好(hao)的(de)技(ji)術(shu)也(ye)(ye)不(bu)能設(she)計出成(cheng)熟完善的(de)作品(pin)(pin)，所以(yi)這(zhe)個(ge)項目對于(yu)我(wo)(wo)(wo)的(de)觸動(dong)也(ye)(ye)非常大，所以(yi)我(wo)(wo)(wo)將這(zhe)個(ge)作品(pin)(pin)放(fang)到了最后。

　　最后我建議想要(yao)申請設(she)計方向研(yan)究生(sheng)項目的(de)(de)(de)(de)同學，在整(zheng)(zheng)理(li)(li)作(zuo)品集的(de)(de)(de)(de)時(shi)候一(yi)定(ding)不要(yao)只是對(dui)自己過(guo)往(wang)作(zuo)品的(de)(de)(de)(de)簡(jian)單羅列(lie)，而是要(yao)和文書(shu)一(yi)樣(yang)，讓其成為(wei)一(yi)個完整(zheng)(zheng)的(de)(de)(de)(de)整(zheng)(zheng)體，并通過(guo)內(nei)在的(de)(de)(de)(de)邏輯將(jiang)其中(zhong)的(de)(de)(de)(de)所(suo)有作(zuo)品聯系起來(lai)。這樣(yang)高校(xiao)的(de)(de)(de)(de)老師在看到你的(de)(de)(de)(de)作(zuo)品集之后，也會(hui)通過(guo)你的(de)(de)(de)(de)作(zuo)品集感受(shou)到你對(dui)于設(she)計的(de)(de)(de)(de)理(li)(li)解和你的(de)(de)(de)(de)想法，而不是只看到你的(de)(de)(de)(de)作(zuo)品，這樣(yang)也會(hui)給對(dui)方留下更(geng)加深刻的(de)(de)(de)(de)印(yin)象。

　　在(zai)準備作品(pin)集之前(qian)，同學(xue)們一定(ding)要先對里面的內容進(jin)行規劃(hua)，同時分(fen)析不同的作品(pin)內在(zai)有(you)怎樣的聯(lian)系，最后對他們的順序進(jin)行一定(ding)的調(diao)整，從(cong)而最大程度地(di)展現(xian)自(zi)己的實(shi)力。

　　比方(fang)說那(nei)些(xie)本科就是設(she)計專業(ye)的(de)同(tong)(tong)學(xue)，就可以主要(yao)反映自(zi)己在某個領域的(de)實力(li)，所以全部的(de)作品都可以側重于凸顯你的(de)強項。而對于像(xiang)我這(zhe)樣轉(zhuan)專業(ye)的(de)同(tong)(tong)學(xue)來(lai)說，則(ze)可以像(xiang)我一(yi)樣從多個方(fang)面(mian)來(lai)展示自(zi)己的(de)能力(li)，也可以彌補自(zi)己專業(ye)精度不足的(de)問題。

　　而(er)對于那些不是申請設(she)計類項目的同學來說，我的經驗也是有一(yi)定的借鑒價值的，因為(wei)所有的同學在申請之前(qian)都會進行(xing)軟(ruan)性條件的準(zhun)備(bei)，而(er)當你(ni)在陳(chen)述和展(zhan)現自己這(zhe)些準(zhun)備(bei)的時(shi)候，一(yi)定要(yao)提前(qian)思考(kao)你(ni)希(xi)望(wang)它們可以反(fan)映你(ni)的哪些優點，并進行(xing)篩選和調(diao)整，這(zhe)樣才能最大程度地提升你(ni)的申請效果。

　　我建議大家在申請(qing)留學之前，一定要(yao)找到自(zi)己的(de)目標(biao)，對自(zi)己未來(lai)的(de)發展也要(yao)有(you)一個(ge)長遠的(de)計劃和打算，這樣不(bu)僅會讓你(ni)的(de)申請(qing)更(geng)有(you)針對性，同時也可(ke)以(yi)幫助你(ni)堅定申請(qing)留學的(de)信念(nian)，從而讓你(ni)可(ke)以(yi)克服申請(qing)過(guo)程中(zhong)遇到的(de)諸(zhu)多困難(nan)。

　　而在申請(qing)的(de)過程中，我們(men)要給自(zi)己(ji)設定明確的(de)目標，這樣也會(hui)讓(rang)我們(men)在準備的(de)時(shi)候更加清楚自(zi)己(ji)該做什么。

　　另外在(zai)準(zhun)(zhun)(zhun)備(bei)的時候(hou)，很多(duo)同學往(wang)往(wang)會同時兼顧多(duo)項準(zhun)(zhun)(zhun)備(bei)工作，但是我建議同學們最好專心做好一件事，而且在(zai)準(zhun)(zhun)(zhun)備(bei)的時候(hou)不要有太多(duo)的想法，同時為自己設定一些小目標。

　　比方說我(wo)當(dang)初(chu)在(zai)準(zhun)備(bei)作(zuo)(zuo)品(pin)集的(de)時候，腦(nao)袋里(li)(li)有(you)(you)很(hen)多的(de)想(xiang)法(fa)，所(suo)以(yi)(yi)往往準(zhun)備(bei)了(le)幾天(tian)(tian)自己(ji)的(de)作(zuo)(zuo)品(pin)集還是沒有(you)(you)一(yi)點進展。所(suo)以(yi)(yi)后(hou)來我(wo)也(ye)為自己(ji)設定(ding)了(le)一(yi)個要求，那就是每(mei)(mei)天(tian)(tian)必須(xu)完成一(yi)頁作(zuo)(zuo)品(pin)集的(de)準(zhun)備(bei)，我(wo)要做的(de)就是在(zai)這一(yi)天(tian)(tian)里(li)(li)將這一(yi)頁作(zuo)(zuo)品(pin)盡量做到最好，結果之后(hou)我(wo)的(de)準(zhun)備(bei)效(xiao)(xiao)率出現了(le)顯(xian)著的(de)提升，因此(ci)對于(yu)那些準(zhun)備(bei)效(xiao)(xiao)率不(bu)高的(de)同(tong)學(xue)， 可以(yi)(yi)參考我(wo)的(de)這個做法(fa)，這樣也(ye)可以(yi)(yi)讓你每(mei)(mei)天(tian)(tian)在(zai)準(zhun)備(bei)過程中(zhong)更(geng)有(you)(you)動力，也(ye)可以(yi)(yi)逼自己(ji)完成相應(ying)的(de)準(zhun)備(bei)工(gong)作(zuo)(zuo)。

　　在申(shen)請(qing)過程中我(wo)(wo)的另一(yi)大感悟(wu)就(jiu)是經驗(yan)對(dui)于(yu)申(shen)請(qing)的重(zhong)要性(xing)，正(zheng)如我(wo)(wo)前(qian)文所說，師姐的建議讓我(wo)(wo)重(zhong)新構思了自(zi)己的文書(shu)結構和切入點(dian)，而老師也結合自(zi)己的經驗(yan)給了我(wo)(wo)作(zuo)品集準(zhun)備(bei)的建議，這些對(dui)于(yu)我(wo)(wo)最終成功申(shen)請(qing)到賓(bin)夕(xi)法尼亞大學的MLA景觀建筑(zhu)學碩士(shi)有著很大的幫助。

　　現(xian)在(zai)很多同學都(dou)(dou)是(shi)DIY進(jin)行(xing)留(liu)學申(shen)請(qing)(qing)的(de)(de)，這(zhe)樣雖然可(ke)以(yi)結(jie)合自(zi)己的(de)(de)需求選擇申(shen)請(qing)(qing)的(de)(de)項目，同時也(ye)可(ke)以(yi)鍛煉(lian)自(zi)己的(de)(de)能力，但是(shi)現(xian)在(zai)很多的(de)(de)同學的(de)(de)能力其實都(dou)(dou)不足以(yi)一(yi)個(ge)人完成留(liu)學申(shen)請(qing)(qing)的(de)(de)工作(zuo)，所以(yi)也(ye)會影(ying)響申(shen)請(qing)(qing)準(zhun)備(bei)工作(zuo)的(de)(de)效率。而留(liu)學申(shen)請(qing)(qing)方面經(jing)驗的(de)(de)欠缺，更是(shi)會大大影(ying)響最終申(shen)請(qing)(qing)的(de)(de)結(jie)果(guo)。

　　如(ru)今有(you)很多的(de)(de)(de)留(liu)學(xue)機(ji)構可供(gong)同學(xue)們(men)選擇，而(er)在(zai)挑選留(liu)學(xue)機(ji)構的(de)(de)(de)時候，我(wo)(wo)建議(yi)同學(xue)們(men)一定(ding)要(yao)關(guan)注他們(men)的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)性(xing)。這里的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)性(xing)我(wo)(wo)指的(de)(de)(de)并不是他們(men)對于(yu)留(liu)學(xue)申請(qing)過程(cheng)的(de)(de)(de)了(le)解，而(er)是他們(men)對于(yu)申請(qing)項(xiang)目(mu)情況的(de)(de)(de)了(le)解，因(yin)為只有(you)真正了(le)解同學(xue)申請(qing)的(de)(de)(de)項(xiang)目(mu)，才能有(you)針對性(xing)地進行申請(qing)的(de)(de)(de)準備(bei)，這也會(hui)大大提升(sheng)申請(qing)的(de)(de)(de)成(cheng)功(gong)率。

　　以admitwrite平臺為(wei)例(li)，他們有(you)著很強的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業性，這種專(zhuan)(zhuan)業性來源于(yu)它強大的(de)(de)(de)導師(shi)團(tuan)隊，在admitwrite有(you)超(chao)過500名有(you)著海外名校背景(jing)的(de)(de)(de)導師(shi)。這些導師(shi)都(dou)有(you)過申(shen)請留學(xue)和海外學(xue)習的(de)(de)(de)經驗，所以他們不僅十分熟悉留學(xue)申(shen)請中的(de)(de)(de)種種事(shi)項，同(tong)時(shi)對于(yu)美國的(de)(de)(de)學(xue)習生(sheng)活也(ye)(ye)很了解，在為(wei)同(tong)學(xue)進行服務(wu)的(de)(de)(de)時(shi)候，他們也(ye)(ye)可以結(jie)合自己(ji)的(de)(de)(de)經歷給出(chu)最為(wei)適合同(tong)學(xue)的(de)(de)(de)建議(yi)。

　　正(zheng)因為有(you)這樣強大的(de)(de)導(dao)師(shi)團隊，所以現在在admitwrite有(you)著獨具特色的(de)(de)4v1服務(wu)模(mo)式，每一(yi)位(wei)前來的(de)(de)同學都會有(you)4位(wei)導(dao)師(shi)為他服務(wu)，四位(wei)導(dao)師(shi)也會各司其職地幫助同學更(geng)加順利(li)地完成申請。

　　四位(wei)(wei)導師中有(you)兩位(wei)(wei)導師有(you)著相同(tong)的(de)(de)專(zhuan)業背景，所以他(ta)們對于同(tong)學(xue)(xue)申請的(de)(de)項(xiang)目十分(fen)的(de)(de)了解(jie)，也很了解(jie)專(zhuan)業的(de)(de)實際(ji)學(xue)(xue)習(xi)情況以及(ji)發(fa)展前景。其中一位(wei)(wei)導師會(hui)結合自己的(de)(de)經驗全程指導同(tong)學(xue)(xue)的(de)(de)留學(xue)(xue)申請工(gong)作(zuo)，他(ta)也會(hui)結合項(xiang)目的(de)(de)實際(ji)需要給(gei)出很多的(de)(de)建(jian)議，比(bi)方讓(rang)同(tong)學(xue)(xue)選擇和(he)專(zhuan)業方向更(geng)為相關的(de)(de)實踐活(huo)動或(huo)是實習(xi)等(deng)等(deng)，這(zhe)些(xie)也可以讓(rang)同(tong)學(xue)(xue)做的(de)(de)準備(bei)更(geng)好地為申請服務，從而提(ti)升申請準備(bei)工(gong)作(zuo)的(de)(de)效(xiao)率(lv)。

　　而(er)另一位同(tong)(tong)(tong)專業(ye)背景的導(dao)師(shi)(shi)則專門負責文書(shu)的創(chuang)作(zuo)，在文書(shu)的創(chuang)作(zuo)過程中(zhong)，他(ta)也會結(jie)合(he)項(xiang)目(mu)的實際，對(dui)文書(shu)的內容和(he)機構進(jin)行(xing)優化(hua)和(he)調整。而(er)在文書(shu)描述(shu)申請同(tong)(tong)(tong)學(xue)之前經(jing)(jing)歷的過程中(zhong)，他(ta)也會有意(yi)地通過這些(xie)經(jing)(jing)歷表達同(tong)(tong)(tong)學(xue)身上的優點(dian)，而(er)這些(xie)優點(dian)往往也是項(xiang)目(mu)十分看重的。在文書(shu)創(chuang)作(zuo)完成之后，還會有一位外籍導(dao)師(shi)(shi)來(lai)為文書(shu)進(jin)行(xing)潤色，這樣也可以讓文書(shu)行(xing)文更加流暢(chang)，提升(sheng)對(dui)方(fang)的閱讀體驗，進(jin)一步提升(sheng)申請同(tong)(tong)(tong)學(xue)的競(jing)爭力。

　　除(chu)了這三位(wei)導(dao)(dao)師之外，還會有一位(wei)導(dao)(dao)師進(jin)行整體(ti)申請工作(zuo)的(de)管理，而他(ta)(ta)的(de)存在(zai)對于申請工作(zuo)是至關重要的(de)，因為他(ta)(ta)不僅(jin)可(ke)通(tong)過(guo)自(zi)己的(de)安排(pai)讓其他(ta)(ta)的(de)導(dao)(dao)師順利(li)完(wan)成(cheng)協作(zuo)。同時(shi)他(ta)(ta)也會結合(he)同學自(zi)身的(de)特點以及項目申請的(de)要求合(he)理制定申請的(de)時(shi)間表，讓同學可(ke)以順利(li)完(wan)成(cheng)申請，不會錯過(guo)自(zi)己心儀的(de)高校。

　　當然，大家在(zai)選(xuan)擇(ze)留學(xue)機(ji)構的(de)(de)(de)時候(hou)，費(fei)用也(ye)成為了一個衡量標準，admitwrite的(de)(de)(de)半(ban)DIY申請服(fu)務模式也(ye)是(shi)很(hen)有(you)優勢的(de)(de)(de)，現在(zai)admitwrite所(suo)有(you)的(de)(de)(de)服(fu)務收(shou)費(fei)只要2萬元，對比現在(zai)其他留學(xue)機(ji)構的(de)(de)(de)要價(jia)，這(zhe)(zhe)個價(jia)格只是(shi)它(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)一半(ban)。另外在(zai)admitwrite30天內(nei)文書(shu)都是(shi)可以(yi)免費(fei)進行不限次數的(de)(de)(de)修改的(de)(de)(de)，這(zhe)(zhe)也(ye)是(shi)為了同(tong)學(xue)們(men)(men)都可以(yi)拿到讓自己滿意的(de)(de)(de)文書(shu)，所(suo)以(yi)它(ta)很(hen)值得同(tong)學(xue)們(men)(men)選(xuan)擇(ze)。

　　其實(shi)請(qing)留學機構服務的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)最(zui)大(da)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，還(huan)是因為他們(men)對于專業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)了(le)解可以(yi)讓(rang)我(wo)(wo)們(men)在(zai)做準(zhun)備(bei)(bei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候更加有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)放矢，讓(rang)我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)準(zhun)備(bei)(bei)工(gong)作可以(yi)發(fa)揮最(zui)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用(yong)。所以(yi)同學們(men)在(zai)申請(qing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候，一(yi)定要(yao)注意(yi)我(wo)(wo)們(men)做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)切(qie)準(zhun)備(bei)(bei)工(gong)作都(dou)是為了(le)讓(rang)對方(fang)意(yi)識到我(wo)(wo)們(men)是適合這(zhe)個項(xiang)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，所以(yi)能(neng)力和經歷與項(xiang)目(mu)需求的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)匹配是十分重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，而只要(yao)記住了(le)這(zhe)一(yi)點，那么申請(qing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成功率就(jiu)會大(da)大(da)增(zeng)加。

　　其實(shi)在我(wo)剛剛準備(bei)(bei)留學申(shen)請(qing)的(de)時候，我(wo)做夢都想(xiang)不(bu)到自(zi)己可(ke)以拿(na)到dream school的(de)offer，但(dan)是當我(wo)腳踏實(shi)地開始(shi)進行準備(bei)(bei)之(zhi)后(hou)，我(wo)也感覺到我(wo)和(he)名(ming)校(xiao)之(zhi)間離得(de)越來越近。所以同(tong)學們只要有明確(que)的(de)目(mu)標，并為之(zhi)付出努力，相信大家都可(ke)以順利申(shen)請(qing)到自(zi)己心儀(yi)的(de)項目(mu)。

　　關于(yu)景(jing)觀設計如(ru)何擇校，其實康(kang)石石已經(jing)談過很多次了，題主可(ke)以點(dian)擊下面鏈接(jie)獲得美國、英國、澳(ao)大利亞、日本(ben)等各個(ge)國家景(jing)觀建筑(zhu)的(de)特點(dian)分析(xi)，以及相(xiang)應的(de)院校推薦和(he)分析(xi)。

　　一般來說(shuo)，同學們在擇校時通常(chang)會考慮學校的(de)研(yan)究(jiu)方向是否(fou)與自(zi)己的(de)興趣規(gui)劃相符，而院(yuan)校的(de)重點項(xiang)目(mu)作為研(yan)究(jiu)方向的(de)一個突出代表，對(dui)于同學們選擇適(shi)合自(zi)己的(de)學校起著(zhu)不可忽視的(de)指導(dao)作用。今天，康(kang)石石將通過以下3所(suo)院(yuan)校及其(qi)研(yan)究(jiu)項(xiang)目(mu)為例(li)，希(xi)望能幫助同學們開闊擇校思(si)路。

　　提起多摩美(mei)，同(tong)學們(men)最先想到的(de)常(chang)常(chang)是深(shen)澤直人和(he)平面設(she)計，但(dan)其實枡野俊明先生所任教的(de)環境學科(ke)和(he)景觀設(she)計專業也(ye)同(tong)樣值得同(tong)學們(men)深(shen)入了(le)解。

　　枡(dou)野俊(jun)明先生(sheng)現(xian)為建功(gong)寺奉職禪(chan)僧(seng)，同時任日本(ben)(ben)造園(yuan)設計事務所總設計師，亦是日本(ben)(ben)多摩美(mei)術(shu)大學環境(jing)學科教授。

　　枡野俊(jun)明(ming)先生認為(wei)景(jing)觀(guan)建筑最基礎(chu)的一(yi)點就是(shi)要打心(xin)眼里為(wei)他人考(kao)慮，要有天性(xing)中(zhong)的善(shan)良情懷。他倡導(dao)的這種追求靈魂感，將(jiang)內心(xin)精(jing)神作為(wei)藝術形式，通過(guo)空間表現來(lai)傳達禪意的哲學(xue)，就起源于(yu)多摩美術大學(xue)這所排(pai)名并(bing)不顯赫的學(xue)校之中(zhong)。

　　日本研究生(sheng)(sheng)是lab制(zhi)，學生(sheng)(sheng)在就讀(du)期間會全程與(yu)教授一起(qi)做研究。既可以選擇自己感興趣的(de)領域發(fa)揮所長，又能在過程中觀察教授面對“現實生(sheng)(sheng)活(huo)中的(de)工(gong)作”是如何處(chu)理(li)的(de)。

　　如果(guo)你能有(you)幸跟著(zhu)枡野俊(jun)明先生做園子，看到他(ta)對待每(mei)(mei)一(yi)(yi)塊石頭，每(mei)(mei)一(yi)(yi)棵樹木(mu)，每(mei)(mei)一(yi)(yi)寸(cun)土地的虔誠，這不僅能在(zai)學業上受益匪淺，對自己的人生都會(hui)是一(yi)(yi)種治愈(yu)。

　　不止是日本多(duo)摩美術大學，很多(duo)不那(nei)么熱門的(de)(de)院(yuan)校其實(shi)都蘊含著很多(duo)有(you)趣又好玩的(de)(de)研(yan)究(jiu)課題。就比如(ru)說寶(bao)藏院(yuan)校——加(jia)州大學伯克(ke)利分校UCB。

　　“環太平洋的韌性(xing)都市設(she)計(ji)(ji)”是伯克利(li)目前(qian)專注的一個為(wei)期四年(nian)的跨學科項目，該項目立足珠江三角洲和舊金(jin)山灣區的現(xian)實狀況，從而進行比較分析(xi)和環境設(she)計(ji)(ji)。

　　1. 都(dou)市(shi)濱(bin)水(shui)地帶作為城市(shi)內水(shui)陸(lu)之(zhi)間的(de)樞紐，實際上(shang)(shang)是可(ke)以(yi)(yi)保護城市(shi)免受海平面上(shang)(shang)升影(ying)響的(de)基礎設施(shi)，亦可(ke)以(yi)(yi)保持強降水(shui)狀態下(xia)的(de)城市(shi)結構穩定；

　　2. 合理(li)利用(yong)大都市(shi)內的風能和太(tai)陽(yang)能資源以增(zeng)加環境舒(shu)適度，降低耗(hao)費，分散能源的生產和使用(yong)，并減(jian)少區(qu)域內的生態(tai)足跡；

　　3. 未充(chong)分利(li)用的(de)城(cheng)市(shi)(shi)開(kai)放空間資源(yuan)實際上(shang)可以為(wei)城(cheng)市(shi)(shi)提(ti)供生(sheng)態系(xi)統(tong)服務（棲息地，水的(de)滲透，空氣(qi)凈化等），從而(er)幫助提(ti)高(gao)城(cheng)市(shi)(shi)的(de)宜居程度；

　　4. 交(jiao)通一體(ti)化，特別是聯網(wang)自動駕駛汽車對城市構建的(de)影(ying)(ying)響(xiang)(xiang)，以及其(qi)他快速變化的(de)交(jiao)通技術(shu)對日常(chang)生活的(de)影(ying)(ying)響(xiang)(xiang)。

　　這個項目由(you)香(xiang)港(gang)大學建(jian)筑學院(yuan)和伯(bo)(bo)克利環(huan)境(jing)設計學院(yuan)合(he)作立項，因此每年都會(hui)有(you)香(xiang)港(gang)的學生前(qian)往舊(jiu)金(jin)山灣區，伯(bo)(bo)克利的學生亦會(hui)訪問(wen)香(xiang)港(gang)，進行實地的調研工作，并與政(zheng)策(ce)制定者和利益相關者會(hui)面，在交流討論中得出最后的設計產出。

　　韌性城市本(ben)身就是(shi)當下景觀(guan)(guan)學(xue)科前沿的話題，相信無論是(shi)調研過程，還是(shi)制定策略(lve)，都能(neng)讓(rang)學(xue)生感(gan)(gan)受到作為(wei)景觀(guan)(guan)設計(ji)師(shi)對社(she)會(hui)和環境的使命感(gan)(gan)，并從中學(xue)習(xi)到很多策略(lve)性的知(zhi)識。

　　如果你(ni)希望通過景觀設計來解決環(huan)境生(sheng)態問題，UCB的“環(huan)太平洋的韌性都市(shi)設計”項(xiang)目值得深入研(yan)究。

　　該項目以墨爾本(ben)為研(yan)究(jiu)對象(xiang)，引(yin)導學生(sheng)如(ru)何(he)理性看待當(dang)代城市肌理，并提出(chu)批判性的意見，暢想當(dang)代城市結構(gou)的可能性，并非局限于規(gui)劃的維度，而是如(ru)何(he)更(geng)高效地“制(zhi)造”更(geng)符合當(dang)代情(qing)境(jing)的城市。

　　Studio建立(li)在(zai)(zai)世界已經開始改變(bian)，并存(cun)在(zai)(zai)不(bu)同階(jie)段的(de)基礎之上。面對客觀存(cun)在(zai)(zai)的(de)氣候變(bian)暖和人口增(zeng)長問題，信息(xi)社會(hui)的(de)高(gao)速革新，以及城(cheng)市(shi)永恒不(bu)變(bian)的(de)經濟條件，學生們將參與極為深度的(de)調研，利用(yong)(yong)景觀設計(ji)的(de)調配作用(yong)(yong)，構(gou)建新的(de)城(cheng)市(shi)公(gong)共空間(jian)體(ti)系，讓人們在(zai)(zai)每(mei)一個(ge)新的(de)階(jie)段都能對城(cheng)市(shi)和環境有(you)新的(de)認識，為瘋狂擴張的(de)墨爾(er)本提供一個(ge)新的(de)未來。

　　以上，是康石石推(tui)薦的(de)(de)幾所院校(xiao)(xiao)及其比較有(you)意思的(de)(de)幾個景觀(guan)設計項(xiang)目(mu)。同學(xue)們(men)在(zai)擇校(xiao)(xiao)時也可以多考察該校(xiao)(xiao)的(de)(de)重點研(yan)究項(xiang)目(mu)，從而選(xuan)擇與自己(ji)興趣(qu)規劃更(geng)相符的(de)(de)學(xue)校(xiao)(xiao)。

　　景觀(guan)設計留學美(mei)國英(ying)國都不錯，德國、澳(ao)洲都有比(bi)(bi)較靠前的(de)好學校，就看你的(de)個(ge)人成績了如(ru)果(guo)能申請到最好的(de)一定要去美(mei)國或者英(ying)國比(bi)(bi)較首選推薦(jian)啊。回來就業國內認可(ke)度也相對非(fei)常高(gao)。

　　最重(zhong)要的(de)(de)(de)是(shi)(shi)在(zai)(zai)出國(guo)之前(qian)能找到(dao)一(yi)個靠譜的(de)(de)(de)作品(pin)集(ji)輔(fu)導(dao)機構，如果是(shi)(shi)不(bu)在(zai)(zai)乎經費(fei)的(de)(de)(de)建(jian)議可以不(bu)用那(nei)么詳細的(de)(de)(de)對比。如果比較(jiao)在(zai)(zai)意經費(fei)的(de)(de)(de)可以推薦大(da)家一(yi)個比較(jiao)小眾的(de)(de)(de)作品(pin)集(ji)輔(fu)導(dao)機構。RAC studio是(shi)(shi)2015年(nian)由畢(bi)業于美國(guo)哈佛大(da)學(xue)GSD,賓夕法尼亞大(da)學(xue)Upenn，UCL的(de)(de)(de)建(jian)筑景觀城市設(she)計(ji)師(shi)創立，精專在(zai)(zai)建(jian)筑、景觀作品(pin)集(ji)輔(fu)導(dao)領(ling)域。也(ye)是(shi)(shi)通(tong)過學(xue)姐介紹了解到(dao)的(de)(de)(de)RAC。

　　留(liu)學的(de)(de)想(xiang)法是(shi)疫(yi)情剛開(kai)始(shi)在(zai)家(jia)上網(wang)課的(de)(de)時(shi)(shi)候產生(sheng)的(de)(de)，隨著(zhu)年級升高，設計(ji)越(yue)來(lai)越(yue)像是(shi)走個(ge)流(liu)程，那段時(shi)(shi)間(jian)(jian)陷入(ru)了(le)深深的(de)(de)迷茫和自(zi)我懷疑，心里(li)很(hen)多疑問(wen)和困惑沒有(you)得到回應(ying)和解決，覺得自(zi)己不適合建筑這(zhe)個(ge)行業，不知道(dao)將來(lai)要做什么。保研(yan)和考(kao)研(yan)未(wei)必能去到很(hen)理想(xiang)的(de)(de)學校(xiao)，找工作也沒什么競爭力，好(hao)像只有(you)留(liu)學這(zhe)條(tiao)路可(ke)以給(gei)我提供更多的(de)(de)選擇。和父母溝通后，他們很(hen)支持我的(de)(de)想(xiang)法。懷著(zhu)忐忑和激動的(de)(de)心情開(kai)始(shi)著(zhu)手準備，期(qi)間(jian)(jian)試圖讓自(zi)己冷靜了(le)兩個(ge)周，發現冷靜不下來(lai)。在(zai)此(ci)之前，我對(dui)過什么樣的(de)(de)生(sheng)活(huo)(huo)一(yi)直(zhi)是(shi)無所(suo)謂的(de)(de)態度，留(liu)學應(ying)該是(shi)人生(sheng)中第一(yi)件(jian)特別想(xiang)干(gan)的(de)(de)事情，能有(you)機會(hui)按照自(zi)己的(de)(de)心愿去生(sheng)活(huo)(huo)是(shi)非常幸福且幸運(yun)的(de)(de)，所(suo)以現在(zai)十分珍(zhen)惜。

　　作為一個雙非院校的學生，雖(sui)然有參加競賽(sai)和實習的經(jing)歷，但是質量都不是很(hen)高，加上GPA和語(yu)言成績也是平平（就是個一無是處(chu)的小辣雞），在(zai)這種情況下還能拿到很(hen)多不錯的offer，我(wo)想要歸功于我(wo)的作品集。

　　但我(wo)沒(mei)有(you)什么高明的設(she)計理念(nian)，只是比較擅長沉浸(jin)式(shi)做設(she)計（同(tong)樣也(ye)擅長跑(pao)偏(pian)迷(mi)路和(he)(he)鉆牛角(jiao)尖）。接(jie)觸到一(yi)個(ge)項目(mu)之后，只有(you)在保持(chi)(chi)獨立思考狀態的同(tong)時，把“我(wo)”變成“他們”，做出來(lai)的東西好像(xiang)才(cai)(cai)是那么一(yi)回事(shi)兒比如，在藏族(zu)民居的項目(mu)中(zhong)，除了(le)(le)大(da)量(liang)涉獵有(you)關藏族(zu)民居的論文資料(liao)以(yi)外，我(wo)也(ye)看了(le)(le)很(hen)多(duo)影視(shi)和(he)(he)文學(xue)作品(pin)。再比如，在做黑人劇院改造(zao)項目(mu)的過(guo)程中(zhong)，蘭斯(si)頓•休(xiu)(xiu)斯(si)的詩歌和(he)(he)戲劇就變成了(le)(le)日常休(xiu)(xiu)閑，對嘻哈文化并(bing)不感(gan)冒的我(wo)，在看完《八英里》，聽完e的音(yin)樂以(yi)后也(ye)有(you)了(le)(le)新的體會(hui)……這樣的狀態會(hui)一(yi)直(zhi)持(chi)(chi)續到項目(mu)結束(shu)，即使在畫圖的過(guo)程中(zhong)，我(wo)也(ye)必須保持(chi)(chi)著(zhu)充沛的情(qing)感(gan)才(cai)(cai)能繼續下(xia)去，每一(yi)個(ge)作品(pin)都應該帶(dai)有(you)自己靈魂的顏(yan)色(se)

　　還要(yao)感謝RAC我的(de)(de)(de)(de)主(zhu)管老師(shi)靚(jing)(jing)姐(jie)：剛(gang)認識(shi)靚(jing)(jing)姐(jie)的(de)(de)(de)(de)時候感覺非常(chang)嚴厲，后面(mian)才發(fa)現靚(jing)(jing)姐(jie)是一位非常(chang)認真，負責，嚴厲，細致，勤勞，和藹的(de)(de)(de)(de)前輩(bei)，感謝靚(jing)(jing)姐(jie)每次(ci)對我的(de)(de)(de)(de)方案認真負責的(de)(de)(de)(de)指點(dian)和對我的(de)(de)(de)(de)丑圖的(de)(de)(de)(de)包容，以及(ji)每次(ci)都能直戳痛點(dian)的(de)(de)(de)(de)指教和生(sheng)活上的(de)(de)(de)(de)關心。

　　對申請老師Salvina王姐：感謝(xie)溫柔，善良，體貼，可愛(ai)，勤勞(lao)的(de)80多斤的(de)王老師督促(cu)我完成各(ge)種材(cai)料，幫(bang)我聯系(xi)學校，幫(bang)我聯系(xi)文書和(he)選校老師，通知我各(ge)種ddl，每天(tian)下班幫(bang)我拍狗子照片(pian)。

　　賓夕法尼(ni)亞大(da)(da)(da)學(xue) 建(jian)(jian)筑 ；加州大(da)(da)(da)學(xue)洛杉磯分(fen)校 建(jian)(jian)筑與城市設計(ji) ；卡(ka)內基梅(mei)隆大(da)(da)(da)學(xue) 建(jian)(jian)筑 ；弗吉(ji)尼(ni)亞大(da)(da)(da)學(xue) 建(jian)(jian)筑；多(duo)倫多(duo)大(da)(da)(da)學(xue) 建(jian)(jian)筑 ；密歇根大(da)(da)(da)學(xue) 建(jian)(jian)筑；伊利諾香檳分(fen)校 建(jian)(jian)筑 的(de)OFFER！

　　學(xue)費(fei)為0僅負擔10w-20w/年（南(nan)歐意大(da)利生活費(fei)便宜，北歐貴）：米蘭理工(gong)，都林理工(gong)，KTH，ETH，哥本哈根(gen)，丹麥(mai)皇(huang)藝(yi)，奧斯(si)陸，阿爾托；此外德國有慕尼黑(hei)工(gong)大(da)，漢諾威等等，日(ri)本的則是東大(da)，京(jing)都，千(qian)葉

　　學費生活費20w-35w/年：港(gang)大(da) 新國(guo)立，英國(guo)非倫敦(dun)地區的(de)謝菲，愛丁堡，歐洲(zhou)的(de)TUD，瓦格寧(ning)根等(deng)等(deng)

　　學(xue)費(fei)生活費(fei)50w/年(nian)：美國的藤校(xiao) 哈馬普耶，賓大康(kang)奈爾，羅德島(dao)，密歇根大學(xue)（真不知道公(gong)立還這么貴），西雅圖華(hua)盛頓(dun)(dun)，圣(sheng)路易(yi)斯華(hua)盛頓(dun)(dun)，伯(bo)克利

　　學費生(sheng)活(huo)費70w+：紐約地(di)區哥(ge)倫(lun)比亞大(da)學，倫(lun)敦地(di)區AA，UCL。好在這些學校普遍是一年制或者14個月

　　然后是(shi)一些專(zhuan)業(ye)排名很(hen)(hen)高綜(zong)合排名低的(de)院(yuan)校美國則是(shi)LSU，KSU，OSU，明尼蘇達(da)雙城，TAMU，UGA等本地公(gong)司很(hen)(hen)喜歡的(de)院(yuan)校，這些學(xue)校畢業(ye)的(de)學(xue)生沒有藤校嬌(jiao)氣(qi)，好(hao)用。但是(shi)這類(lei)學(xue)校普遍轉專(zhuan)業(ye)很(hen)(hen)難轉，有轉專(zhuan)業(ye)考(kao)慮(lv)的(de)同學(xue)要考(kao)慮(lv)

　　我們(men)也會看到(dao)一些(xie)學(xue)校綜合(he)排(pai)名不高但(dan)是(shi)本(ben)地承認度(du)很(hen)高比(bi)如英國(guo)AA，荷蘭的本(ben)地院(yuan)校（注意國(guo)內不承認但(dan)是(shi)國(guo)外認）：Nai，荷蘭AA（architectural-association-school-of-armsterdam）雖然國(guo)內學(xue)歷認證不能認證，但(dan)是(shi)本(ben)地公(gong)司特別吃(chi)香。

　　綜合排(pai)(pai)(pai)名(ming)高的(de)，如果不(bu)準備在國外(wai)工作直接回來的(de)話我建議選綜合排(pai)(pai)(pai)名(ming)高的(de)。比較好的(de)排(pai)(pai)(pai)名(ming)有QS排(pai)(pai)(pai)名(ming)，QS建筑排(pai)(pai)(pai)名(ming)，USnews排(pai)(pai)(pai)名(ming)和美國DI專業排(pai)(pai)(pai)名(ming)（這四個排(pai)(pai)(pai)名(ming)的(de)集合帖），而(er)且上(shang)海等地(di)區可以直接落戶(hu),以黑(hei)市價格(ge)70w+來說留(liu)學即回本(ben)

　　雖然景觀設計這個(ge)(ge)專業(ye)源頭(tou)在(zai)于美國(guo)(guo)，整個(ge)(ge)行業(ye)相(xiang)對領先的(de)(de)公司(si)也(ye)(ye)是swa，sasaki，ojb，dw，pwp，msp，tls等(deng)美系風格非常重的(de)(de)公司(si)，這類公司(si)也(ye)(ye)在(zai)國(guo)(guo)內拿(na)了大量的(de)(de)公建頂(ding)端項目，而且普遍這些公司(si)的(de)(de)行業(ye)水準(zhun)在(zai)一個(ge)(ge)很高(gao)的(de)(de)閾值上。但也(ye)(ye)不可否(fou)認(ren)，一些獨特地(di)(di)域類型的(de)(de)公司(si)比(bi)如vogt，gross max，mcgregor coxall，west8，sla，agency ter，戴(dai)水道等(deng)各個(ge)(ge)地(di)(di)區的(de)(de)公司(si)。所以我覺得英國(guo)(guo)日(ri)本(ben)美國(guo)(guo)歐(ou)洲都是可以選擇(ze)的(de)(de)區域，相(xiang)對成熟(shu)。港大因為背靠哈(ha)佛(fo)大量的(de)(de)老師資源相(xiang)對教育(yu)起來(lai)很快有小哈(ha)佛(fo)之稱，新國(guo)(guo)立(li)則背靠哈(ha)佛(fo)和戴(dai)水道兩個(ge)(ge)方面(mian)，整體實力不可小覷。日(ri)本(ben)的(de)(de)千葉有三谷徹等(deng)等(deng)

　　歡迎關注(zhu)我(wo)們的(de)RAC官方公眾(zhong)號（racstudio），關于(yu)作品集、留(liu)學(xue)、專(zhuan)業知識方面的(de)問(wen)題(ti)，可私信我(wo)們的(de)主頁菌(jun)（RACstudio_）

　　這個問題非常大，回答的(de)話需(xu)要從(cong)幾(ji)個角度綜合(he)說(shuo)一下(xia)：先說(shuo)一下(xia)景觀(guan)設計可以考慮(lv)去的(de)國家，包括：美國、英國、澳(ao)大利亞(ya)、日本、德國、歐(ou)洲(zhou)(zhou)或(huo)是亞(ya)洲(zhou)(zhou)其他國家的(de)部分(fen)學校。

　　美(mei)國景(jing)(jing)觀(guan)專(zhuan)業學校(xiao)是最多的(de)，也是知(zhi)名(ming)(ming)度(du)和(he)教學質量較(jiao)高(gao)的(de)，包(bao)括哈(ha)(ha)佛、賓(bin)大(da)、康(kang)奈爾、加州伯(bo)克利(li)這些景(jing)(jing)觀(guan)名(ming)(ming)校(xiao)。美(mei)國景(jing)(jing)觀(guan)名(ming)(ming)校(xiao)大(da)概有十(shi)五(wu)所左右：哈(ha)(ha)佛、賓(bin)大(da)、康(kang)奈爾、加州伯(bo)克利(li)、南加大(da)、伊利(li)諾伊香檳、圣路(lu)易斯華盛頓、密(mi)歇根(gen)安娜堡、羅德(de)島、弗吉尼亞大(da)學、佐治亞大(da)學、德(de)州農工、奧(ao)本(ben)大(da)學，這些學校(xiao)性(xing)價比(bi)還(huan)可以。美(mei)國景(jing)(jing)觀(guan)專(zhuan)業的(de)綜合(he)性(xing)較(jiao)高(gao)，一般來說，景(jing)(jing)觀(guan)分為兩年制（主(zhu)要是本(ben)科本(ben)專(zhuan)業或相關學科學員：如建筑方(fang)向），和(he)三年制（主(zhu)要針對(dui)跨專(zhuan)業學員）。

　　美國景(jing)觀方向(xiang)特色：可選擇學校(xiao)多，名校(xiao)較(jiao)多，景(jing)觀綜合能力要求高，針(zhen)對跨專(zhuan)業(ye)學員包(bao)容(rong)度高；但對語言要求較(jiao)高，準備周期長(chang)，留(liu)學預算費用(yong)高。

　　英(ying)(ying)國景(jing)(jing)(jing)觀(guan)專業學(xue)校具有自(zi)身的特(te)點，實(shi)用(yong)性較(jiao)(jiao)(jiao)強(qiang)，但(dan)知(zhi)名(ming)度(du)和(he)教學(xue)質(zhi)量較(jiao)(jiao)(jiao)高(gao)的包括謝(xie)菲爾德大學(xue)、愛(ai)丁堡大學(xue)和(he)ucl（倫(lun)敦大學(xue)學(xue)院(yuan)），和(he)美國相比較(jiao)(jiao)(jiao)少，其他比較(jiao)(jiao)(jiao)好的學(xue)校還(huan)包括紐卡斯爾大學(xue)、卡迪(di)夫(fu)大學(xue)。英(ying)(ying)國景(jing)(jing)(jing)觀(guan)名(ming)校綜(zong)合性也(ye)比較(jiao)(jiao)(jiao)高(gao)，英(ying)(ying)國碩士一(yi)(yi)般(ban)為一(yi)(yi)年制(zhi)，但(dan)景(jing)(jing)(jing)觀(guan)多數(shu)學(xue)校設置兩年制(zhi)課程(cheng)。

　　英國景觀方向特色：排名前三(san)所的學(xue)校(xiao)景觀綜(zong)合能(neng)(neng)力(li)較(jiao)強，重視景觀應用(yong)和(he)生態(tai)方向，學(xue)習實用(yong)和(he)就業(ye)性強，語言要(yao)求相對容易，學(xue)習周(zhou)期相對較(jiao)短；但留(liu)學(xue)費用(yong)高，申(shen)請是對專業(ye)能(neng)(neng)力(li)要(yao)求較(jiao)高，競(jing)爭(zheng)壓力(li)較(jiao)大。

　　澳大(da)(da)利亞景(jing)觀(guan)專(zhuan)業可選擇的學(xue)(xue)(xue)校較多，且景(jing)觀(guan)專(zhuan)業在澳洲屬于(yu)移民專(zhuan)業，就(jiu)業相對(dui)容易(yi)，且澳洲景(jing)觀(guan)公司和中國合作較為(wei)緊(jin)密，回(hui)國就(jiu)業認可度(du)相對(dui)較高(gao)，畢業相對(dui)容易(yi)，但澳洲學(xue)(xue)(xue)校景(jing)觀(guan)專(zhuan)業質(zhi)量(liang)(liang)參差不齊，比較好的學(xue)(xue)(xue)校包(bao)括：墨(mo)爾本大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)、皇家墨(mo)爾本理(li)工大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)、新南威爾士大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)、阿(a)德萊(lai)德大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)、西(xi)澳大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)，其他學(xue)(xue)(xue)校教學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量(liang)(liang)一般。

　　澳(ao)洲景觀(guan)方向(xiang)特色：可選擇院校相對(dui)較多且屬于澳(ao)洲設計類特色型專業(ye)(ye)，留學費用(yong)較英美稍低，可在(zai)澳(ao)洲當地就(jiu)業(ye)(ye)，語(yu)言(yan)要求(qiu)相對(dui)容易(yi)；但學校水平參差不齊，除了(le)澳(ao)洲八(ba)大以(yi)外的景觀(guan)學校含金量較低。

　　日(ri)本(ben)景(jing)觀名校(xiao)數量不少，教學(xue)(xue)(xue)質量高，學(xue)(xue)(xue)費較低(di)，就業(ye)(ye)相對容易，日(ri)本(ben)景(jing)觀專業(ye)(ye)較好(hao)的學(xue)(xue)(xue)校(xiao)包(bao)括：千(qian)葉大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)（知名景(jing)觀設計大(da)(da)師(shi)三谷徹在此校(xiao)任教）、東京工業(ye)(ye)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)、東京農業(ye)(ye)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)、京都造型(xing)藝術(shu)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)、多摩(mo)美(mei)術(shu)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)、武藏野美(mei)術(shu)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)等。

　　日(ri)本(ben)景(jing)觀方向特(te)色：教學(xue)質量較(jiao)高(gao)(gao)，具有自身簡約的特(te)色，費(fei)用相(xiang)對(dui)較(jiao)低(di)，可選(xuan)擇學(xue)校較(jiao)多，教學(xue)質量相(xiang)對(dui)平均，就業相(xiang)對(dui)容易(yi)，但對(dui)作品集(ji)要求較(jiao)高(gao)(gao)，申請人數多，競爭壓力較(jiao)大，需要面試，時(shi)(shi)間成本(ben)較(jiao)高(gao)(gao)（需要同時(shi)(shi)準備日(ri)語和英語學(xue)習，申請修士較(jiao)難）。

　　德國景(jing)觀專業可選(xuan)擇學(xue)(xue)(xue)校較多，教學(xue)(xue)(xue)質量高，均為(wei)公(gong)立學(xue)(xue)(xue)校，免學(xue)(xue)(xue)費(fei)，只需繳納相(xiang)應(ying)的注冊(ce)費(fei)用即可，德國景(jing)觀教學(xue)(xue)(xue)質量高，且具(ju)有自(zi)身特色，知(zhi)名院校包括(kuo)：慕尼黑(hei)工大(da)(da)、亞(ya)琛工大(da)(da)、柏(bo)林工大(da)(da)、漢諾(nuo)威(wei)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)、德累斯頓工大(da)(da)、卡塞爾大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)等。

　　德國景觀方(fang)向特色(se)：德國和日(ri)本(ben)比(bi)較類似(si)，費用低(di)，優(you)秀學校多(duo)，但時間成本(ben)高（一方(fang)面是需要德語的學習，另一方(fang)面德國需要審核本(ben)科課程，一般(ban)學員都需要進行補修），申請人數(shu)眾多(duo)，申請慕尼黑工(gong)大、柏(bo)林(lin)工(gong)大等學校競爭壓力很大。

　　其他景觀名(ming)校(xiao)：包括(kuo)荷蘭代爾夫特理工大(da)學(xue)(xue)(xue)、瓦(wa)格寧根大(da)學(xue)(xue)(xue)、米蘭理工大(da)學(xue)(xue)(xue)、香港大(da)學(xue)(xue)(xue)、新加坡國(guo)立大(da)學(xue)(xue)(xue)、奧斯陸建(jian)筑(zhu)(zhu)與藝術學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、丹麥皇家(jia)建(jian)筑(zhu)(zhu)藝術學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、阿爾托大(da)學(xue)(xue)(xue)等，但這些學(xue)(xue)(xue)校(xiao)學(xue)(xue)(xue)費較(jiao)低，世界知名(ming)度(du)和(he)排名(ming)非常(chang)高(gao)，景觀綜合能力強，可以(yi)英文授課，申請(qing)人數眾多(duo)，但中國(guo)錄(lu)取人數很(hen)少，競爭(zheng)非常(chang)激烈，在作品集(ji)競爭(zheng)強度(du)甚至高(gao)于哈佛、賓(bin)大(da)等世界名(ming)校(xiao)。申請(qing)這類學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的同學(xue)(xue)(xue)除了(le)需(xu)(xu)要(yao)具有(you)較(jiao)高(gao)的GPA外，還需(xu)(xu)要(yao)具有(you)非常(chang)扎實的設(she)計(ji)能力和(he)設(she)計(ji)基礎(chu)。

　　我是景(jing)觀方面(mian)的專業作(zuo)品集老師，帶出來的學員包括上述(shu)多(duo)數的學校，有專業和留學方面(mian)的問題隨時可以聯系(xi)哈